承重结构设计与制作一方案构思--教学设计

1、北方交通大学附属中学通用技术教案教学基本信息课题承重结构的设计与制作（一）方案构思学科通用技术-技术与设计2授课年级高一年级姓名单位设计者曹惠娟北方交大附中实施者曹惠娟北方交大附中指导者祖浩东北方交大附中指导者沈其中北方交大附中指导者闫长青北师大三附指导思想与理论依据指导思想：技术与设计2的教学面向生活和生产的实际；通过第一章的学习，学生掌握结构设计的基本思想和方法，关注技术试验，能结合生产和生活实际形成设计方案并初步实施，同时注重归纳技术设计的思想和方法，并将他们迁移到日常生活中并灵活应用。理论依据：项目教学法指的是师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它显著的特点是“

2、以项目为主线，教师为主导，学生为主体”，是一种学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。课标要求能通过技术试验分析结构的强度和稳定性的因素，并写出实验报告；（例结构的类型、材料的选择、连接处的强度等影响着结构的强度和稳定性）能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。教学背景分析本节课设计思路分析：本节课是项目学习的开始课程，本项目是承重结构的设计与制作，通过本项目学习技术与设计2第一章结构与设计内容。本节课内容是结合结构的强度和稳定性及其影响因素构思出桐木条承重结构的设计方案。在上次课学生已经初步掌握一些有关结构的基础知识，为本节课奠定了基础。同时，结构的强度和稳定

3、性在生活中应用非常普遍，学生结合实例理解起来比较容易；通过学习使得学生对于结构的强度和稳定性有系统的认识。教材内容分析：本节课的内容是地质版教材技术与设计2»第一章结构与设计的第三节“结构的强度与稳定性”和第四节“学做结构设计”的内容。本章的重中之重，也是会考的重点内容。北方交通大学附属中学通用技术教案学生情况分析：学生们在上一学期通过学习技术与设计1，经历了设计的一般过程，具备一定的技术素养。对结构的认知很有限，还没有到达到理论层面；对于结构的强度和稳定性实例生活中接触的很多，有丰富的感性认识，但是没有升华为概念，没有系统的认知。教学方式与教学手段：教师采用的方法：教师讲授分析法、

4、学生讨论法、动手实践法教学手段：多媒体设备教学前准备：课上所需展示材料（A4纸，桐木条，其他材料）；承重结构模型；承重结构测试视频；学生设计表单；铅笔，A4纸教学目标知识与技能：a. 了解结构的强度及其影响因素；b. 了解结构的稳定性及其影响因素；c. 了解结构的强度和稳定性这些知识在结构设计中的重要性；过程与方法：a.经历观察、思考、归纳的过程，掌握承重结构设计应考虑的主要因素；b.经历将结构的强度和稳定性知识应用于承重结构方案构思的过程，完成承重结构构思草图；情感、态度与价值观：a.感受结构设计对日常生活与生产活动的重要性，养成关注技术的意识；b.熟悉从事结构设计必须具备严谨、负责、进取与

5、合作等的良好品质教学重、难点教学重点：结构的强度及其影响因素；结构的稳定性及其影响因素教学难点：结构的形状对结构的强度及稳定性的影响；结构的强度及稳定性的影响因素在承重结构的设计方案构思中的应用北方交通大学附属中学通用技术教案教学过程（表格）环节教学内容教师活动学生活动设计意图所需教学资源(40分及指导策略钟）一、课题近几年来，出现的2起桥梁坍教师展示图片给学观察，思考引入结构用生活中的例引入（3塌事故；生，然后讲解设计的重要子引入，激发学分钟）赵州桥经过了一千多年的历性生兴趣史，依然屹立不倒；我们怎样才能成为这样优秀的教师介绍完后对学生工程师呢？讲：今天我们就来进思索引入课题展示模型给学彳L

6、个结构的设计生们看二、结构你认为设甘一个承重结构需要教师引导学生来回答强度和稳考虑的因素有哪些呢？（2分这个问题，并将学生学生积极思学生为主体定性知识钟）所说的内容写在黑板FT百先由学生提的学习上出因系教师(12分总结，发挥钟）一、结构的强度（5分钟）学生主观能聆听，思考动作用；1、影响结构强度的因素有教师根据学生提出的利用实物模型，结构的材料观点进行归因，归纳学生根据定视频和现场试结构的形状总结出3个影响因素义提出自己验加深学生理构件之间的连接方式的观点解讲解材料：教师拿出学生实践，A4纸，桐木条和PVC发言，思考，提高积极板等材料给学生观总结性；察；3北方交通大学附属中学通用技术教案2、强

7、度的定义：物体结构承受外力时抵抗破坏的能力结构设计除了考虑结构强度之外，还要考虑结构的稳定性二、结构稳定性（5分钟）影响结构稳定性的因素：结构的形状；重心位置（重心的局低，重心的作用线要在支撑面内）；稳定性定义：指结构具有阻碍翻倒或移动的特性，或是结构抵抗失稳的能力。三、教师总结影响因素连接方式这里展示播放视频，展示简单模型讲解形状：结构的形状，给出一个思考题；构件的形状：教师展示结构模型，找同学上来试验引导学生归纳出结构强度的定义Lego模型演示给学生看；播放重心位置的视频（视频46秒）实验演示：三个矿泉水瓶（不装水，半瓶水，一瓶水）引导学生归纳稳定性定义教师归纳观察观看视频观察思考实践学生

8、思考归纳总结观看，思考观看，思考学生归纳总结这里是在总结归纳影响因素的基础上让学生自己总结出强度的定义，充分发挥学生的积极主动性，加深他们对强度的理解。突出重点。给学生更直观的效果；调动学生积极性，发挥主体作用；突出重点注：视频几秒钟实验教学法（讲解形状时配合实验，解决课程难点）教师引导，归纳模型展示教师实验视频演示模型展示4北方交通大学附属中学通用技术教案三、设计要求学生认真听让学生明确学生明确一）基本要求（2人/组）：讲，记录设计要求，利用图片引入项目要求1、用桐木条制作承重结构有目的性进项目；2、尺、要求：教师拿着实物讲解行设计制作利用模型现场（3分钟）水平跨度大于500mm学生听讲，说

9、明结构要求；局度不超过250mm;观察木条利用比赛现场结构总自重/、超过60克的视频展示测二）测试方法教师播放视频观看图片及试方法;三）评价方法（视频看,力1钟）视频评价表格展示承重比大小说明评价方法；考个小型的校内比赛活动，播放PPT图片观看表格，利用不同手段选出前二名，发奖图片讲解重点内容四、学生学生分组填写设计表单，并进教师巡视分别指导学生分组进充分发挥学教师在实践活实践活动行初步方案构思，并将构思草行讨论，并生主观能动动过程中及时配合学生图绘制出来绘构思方案作用纠正学生的问设计表单题(15分钟）五、展示展小方家构思选取两个代表性的方学生互评提升学生展从造型，或节点父流力杀案，组织班里学生互不、表达及类型上进行点（4分钟）评，然后教师点评交流的能力评六、总结教师总结这一堂课重点利用教师总结学生听讲（3分钟）影响因素设计合理的结构北方交通大学附属中学通用技术教案教学流程图课程引入（3分钟）结构的强