教师资格证小学综合素质重点必背知识点

1、综合素质（小学）职业理念：教育观、学生观、教师观一、教育观1.素质教育的内涵（单选+案例）（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（2）素质教育是面向全体学生的教育（3）素质教育是促进学生全面发展的教育（看法和认识）（4）素质教育是促进学生个性发展的教育（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（创新精神：素质教育的核心；现代教育与传统教育的根本区别）2.素质教育的实施途径新课程改革推进A、新课改的具体目标（单选）课程功能：双基一三维课程结构：单一一均衡、综合、选择课程内容：繁难编旧一与生活、时代相联系学习方式：死记硬背-自主、合作、探究评价体系：注重结果-多元、综合、动态、多样

2、管理制度：单一、三级（国家、地方、学校）B、新课改的教学观（案例）（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”二、学生观1.以人为本的学生观(案例)A、学生是发展的人(1)学生的身心发展具有规律性(单选)(顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性)(2)学生具有巨大的发展潜能(可塑性)(3)学生是处于发展过程中的人(老师对学生犯错的态度)B、学生是独特的人(因材施教)(1)每个学牛都有自身的独特性(2)学生与成人之间存在着巨大的差异C、学生是具有独立

3、意义的人(1)学生是不以教师的意志为转移的客观存在(尊重想法)(2)学生是学习的主体(主动)(3)学生是责权的主体2 .全面发展的内涵3 .教育公正与中学生的共同发展三、教师观1 .教师职业的劳动特征(单选)复杂性和创造性劳动时间的延续性和劳动空间的广延性长期性和间接性主体性和示范性个体性去群体性2 .新课改下的教师观A、教师角色的转变(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学男的引导者和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的尊设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教军的研究者(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社

4、区型的开放教师B、教师行为的转变(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)教师在对待自我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作四、教师职业道德(1) 1997版本(单选)依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表(2) 2008版本(案例)爱国守法教师职业的基本要求(侵犯学生权利)，爱岗敬业一一教师职业的本质要求（奉献、认真），关爱学生一一师德的灵魂（全体学生、健康、人格、不体罚），教书育人一一教师天职和道德核心为人师表一一教师职业的内在要求（以身作则、廉洁从教），终身学习一一教师专

5、业发展的不竭动力（反思反省、创新）五、法律法规（单选、了解）1 .教师权利与义务A、权力教育教学权一一最基本权利（上课、教育改革）科学研究权指导评价权报酬待遇权进修培训权参与管理权（民主管理权）B、义务教师要履行教育教学职责（既是权利又是义务）提高业务水平遵纪守法对学生进行思想政治教育爱护尊重学生保护学生合法权益2 .学生的权利A人身权（最基本、）生命健康权、隐私权、人身自由、人格尊严权B、财产权财产所有、知识产权中的财产权、继承受赠权C、受教育权参加教育教学权（上课）、受完法定年限教育权3 .中华人民共和国教育法1995年9月1日起施行，是教育的根本大法，是教育法律体系中的“母法”。(1)教

6、育地位教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业的优先发展。(2)国家实行教育与宗教相分离。(3)国家通用语言文字一一普通话(国语)，少数民族可以实施双语教育。(4)国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。4 .学校教育制度初等教育：小学中等教育：初中和高中5 .法律责任行政责任处分：有编制的人处罚：社会人员6 .中华人民共和国教师法1994年1月1日，我国教育史上第一部关于教师的单行法律7 .中华人民共和国义务教育法(1)实行时间：2006年9月1日(2)基本特性：普遍性(普及性)、强制性(统一性)、公共性(公益性)、免费性(义务性)8 .国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)(1