教育中的心理暗示-最新年精选文档

1、教育中的心理暗示心理暗示是一种特殊的信息传递方式，它是指在无对抗情绪的条件下，用含蓄、间接的方式，对人的认知、情感、意志以及行为产生影响的心理活动过程。心理暗示可分为积极心理暗示和消极心理暗示。积极心理暗示，能对人的情绪和生理状态产生良好影响，能树立学生积极的自我观念，充分调动人的内在潜能，让人发挥出最大能力，进而让学生认识自己、悦纳自己，同时，也便于更好地对学生进行素质教育，使其全面发展。所以在教育教学中如果我们能运用好积极心理暗示，会使我们的教育取得事半功倍的效果。教育中，我们要通过不同的渠道对学生进行积极的心理暗75。心理暗7K的方式有多种，有语言暗75、形体语言暗75、目标激励暗示、环

2、境暗示等。这几种心理暗示方法很少单一使用，而是常常结合在一起来用。一、语言的心理暗示苏霍姆林斯基说：“老师无意间的一句话，可能造就一个人才，也可能毁灭一个天才。”每个学生各具优点不可否认，每个学生都有缺点也是事实，对大多数老师来说，发现好学生的好并不难，但要发现一位学习困难生的好，那就说起来容易做起来难了。如此下去，好学生得到老师的关注越来越多，就会变得越来越好，而差学生呢，与老师距离越来越远，学习兴趣越来越低，学习成绩就相应的越来越差，如此形成了恶性循环。一次数学月考，有一道填空题，只有一个常在及格边缘的学生做对了。后来我在楼道里碰见了他，拍着他的肩膀说：“你真行啊，别人都不会的题你会，是个

3、学数学的好苗子。”他不好意思地低下了头：“老师，这个您也知道啊！”之后，听数学老师反应，他上课比以前积极了，作业也认真了。当然，在那次考试后，我们有意识无意识地谈过好几次话，每次都是以“你的数学思维不错”“你的数学成绩最少也是80分”等等这样鼓励、期望的话，果然在那学期的期末考试中，他的数学得了82分。俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”我们在教育学生时，常常会对他们的错误进行严厉的批评、指责，自认为是为他们好，但其实效果不大。因此，我们不妨换个角度去处理，从学生接受角度出发，多一点表扬，多一点鼓励，让他们在愉悦的氛围中接受教育，快乐地成长。如上课时，几个调皮的同学一直在说话，我们提醒

4、几次，效果甚微。那我们能不能换种方法，不去批评他们，而是去表扬那些不说话的，尤其是旁边不说话的同学，如“咱们班大部分同学的自律能力、自控能力可真强，不受周围环境的影响，依然能认真地听老师讲课，尤其是xxx周围的一些同学。这样不受环境影响的同学，将来到哪都是好样的。”如此处理，被表扬的学生会表现得更加积极，没被表扬的学生也会有所收敛。这就是积极心理暗示的力量。二、非语言的心理暗7K心理学家阿尔伯？马若琳指出：“一个信息传播的总体效果等于7狒词加38如头表达加55%勺形体语言。”可见，形体语言在信息表达中占多半的比例。所以在教育中，我们要表达鼓励或期望时，除了语言暗示外，同时还要配有形体语言，如目

5、光、微笑、手势、抚摸等等。如我们在表扬一个同学时，配有高高翘起的大拇指，同时面带微笑，并加以赞许和鼓励的目光，这样会给学生留下深刻的情感体验，给予他们进一步上进的精神动力。手势的动作还有很多，如拇指与食指圈成“。字形，食指与中指构成“V'字形等等，都是鼓励学生、肯定学生的手势。还有，我们抚摸学生的肩膀或是头，表示“我很喜欢你”，我们迈着矫健的步伐，昂首挺胸、精神饱满地走进教室，意味着“我喜欢和学生在一起“，等等。总之，在语言心理暗示的同时，适当地配以非语言的心理暗示，会增强心理暗示的效果，会为我们的教育增添感染力，从而给学生更深的情感体验。工作经验告诉我，非语言心理暗示对后进生特别是纪

6、律后进生的转化，表现更为明显，当后进生稍有好的表现时，教师就投以信任、鼓励和期盼的目光，使他们找到自尊，找回失去的信心和勇气。三、目标激励的心理暗示有目标才有追求。目标可以激发人的动机，调动人的积极性。我在教室的壁报上开设了“我的目标”专栏，里面有班级近期目标，也有个人近期目标，并有要学习的榜样。近期目标是引导学生用来对照自己目前状况的，让学生在反思中前行，反思中成长。榜样是让学生来模仿的，学生的模仿能力特别强，且有很强的传染性。因此我们要注意榜样的事迹对学生的心理暗示，同时，也是注意在学生中培养和树立各方面的榜样，为学生提供模仿的资源。四、环境的心理暗示环境是一种最优秀的隐性课程，它具有一种巨大无声的力量，它能以最微妙、最深刻的方式注入每个学生的心灵深处并产生影响，也更容易影响学生的心理和行为。试想当我们走进“静”字高悬、窗明几净、人人都在埋头苦读的图书馆时，再闹的学生也懂得收敛自己，去慢慢地与这种环境、这种氛围融合起来，这就是特殊人文环境的陶冶与心理暗示作用，起到了潜移默化的教育效果。所以，我在带班期间，要让教室中的每面墙会“说话”，让每一个角落都能发出积极的暗示，让学生写的一句句格言，就像一盏盏心灯，还有“我的目标”专栏，写着班级与每个人的奋斗目标等，让它照亮学生的心灵，达到无声胜有声的教育效果。心理暗示作为一种心理影响力，避开了直来直去、开门见山的做法，以旁敲侧击的方