胡萝卜先生说课稿

1、大班语言活动胡萝卜先生的胡子活动说课稿一、说设计意图纲要中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。结合平时的活动，我发现大班幼儿的创作欲望非常强，有趣的材料和鲜艳的色彩能给他们带来极大的满足。因此，我以棉签画作为此次活动的主题。胡萝卜先生的胡子的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让幼儿在听动人的故事情节的同时，感悟人与人之间的亲密关系，引导幼儿体会帮助别人，快乐自己的道理。二、说活动目标（一）理解故事故事中胡萝卜先生的所作所为。（二）尝试用较连贯的语言讲述情境。（三）懂得和气待人

2、、主动帮助有困难的人三、说活动重点根据我班幼儿年龄特点，我将重点设为以下：重点：尝试用较连贯的语言讲述情境四、说活动准备为顺利完成以上活动目标，在活动准备方面，特作如下准备：教具：课件。知识经验：幼儿看图说话的能力。五、说教法学法说教法：有效的教学方法能激发孩子兴趣，为其更为主动的学习提供了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：观察法和示范法，活动中从欣赏画面意境着手，再逐步观察藤蔓的走势。为了提高幼儿的活动兴趣，我采用了观察法以抓住他们的视线与注意力，然后经过老师与孩子的示范，更加激发幼儿创作欲望，为后面的活动做好铺垫与暗示。说学法：活动中，我以幼儿为主体，让幼儿在“看看

3、一想想一说说一画画”的轻松气氛中掌握活动的重难点，主要采用了操作法来完成本次活动，在操作中我尽量让幼儿有充足的时间来操作材料，在充足的时间里积累经验，以获得作画技能。六、说活动过程（一）开始部分1你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。2. 胡萝卜先生有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，一边吃着果酱面包一边就上街去了。他忘了刮得胡子，正好吃到了果酱。果酱很有营养啊，这根胡子会怎样呢？（二）基本部分1. 出示情境一（1）一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，她的风筝怎么也飞不过屋顶。小女孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来

4、，她的心里可着急了。她会怎么说呢？（2）当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说："我可以用它来做放风筝的长线了。"女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。望着越飞越高的风筝，小女孩的心情怎么样呀？她又会怎么说？。（3）胡萝卜先生看见小女孩笑得多开心啊，他也高兴地笑了。胡萝卜先生的胡子越来越长，他继续往前走。2. 出示情境二（1）当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。鸟太太剪了一段胡萝卜先生

5、的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。（2）鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。胡萝卜先生的胡子越来越长，他继续往前走。3. 出示情境三（1）鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路来可真困难啊！（2）这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。聪明的鼹鼠老师想到了什么？（3）她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。现在,他们走的多-自在，多-轻松，多-开心啊！站在马路旁边的胡萝卜先生看见了，他是多么快乐啊！胡萝卜先生的胡子越来越长，他继续4. 他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。孩子们，赶快来找找胡萝卜先生的胡子在哪？它又帮助了谁干什么？胡萝卜先生的胡子越来越长，他继续往前走。（三）结束部分前面我们已经知道了，胡萝卜先生很爱他的胡子，他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢！那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别