自主学习浅谈

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l自主学习浅谈关键词：自主学习激趣氛围质疑英国的心理学家布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接收者，而应该是知识获得的主动参与者。下面讲讲“六模块课堂教学”的教学实践，1. 学前激趣，唤起求知欲托尔斯泰曾说过：“成功的教学所必需的不是强制，而是激发的兴趣。”兴趣是推动学生认知活动的巨大推动力，学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是负担，而是享受一种愉快的体验。语文课的导入对一节课的成功与否起着举足轻重的作用，它直接关系到能否迅速唤起学生主动学习的积极性。2. 营造氛围，挖掘潜能“六模块”课堂教学的实施中，我们发现每个学生都有较强的独

2、立学习的能力，有着强烈的自我表现的欲望，极力想证明自己的能力。我们教师就应该顺水推舟，服务于学生的发展，让学生充分地去探究，并时时鼓励他们“我能行”、“我最棒”，营造自主学习的氛围，挖掘每一位学生的潜能。教学江城子密州出猎时，我和学生一起比赛朗读。或许是比赛吧，学生们读得抑扬顿挫，铿锵有力，给人以美的享受。在品味词句时，就能把词句的豪放、磅礴理解透彻了。见他们兴致勃勃，我就顺水推舟，鼓励他们查找资料,写一篇赏析文章。这堂课充分展示了学生的自主风采，发挥了他们匸交发表专家一LB国学朮发叢网潜在的自主学习的能力。3. 大胆质疑，激活思维从本质上讲，感知不是学习愿望产生的根本原因，产生学习愿望的根本

3、原因是问题，培养学生的问题意识，是自主学习的本质。在学习醉翁亭记这篇散文时，对于“欧阳修为何而乐”这个问题学生回答是因为滁州的山山水水的美丽景色感到快乐。我就顺势问道，文中为何要描写滁州城的百姓游玩？滁州的百姓为何能够去游玩？其他地方的百姓也可以出去游玩吗？经过这几个为什么，学生很快悟出了欧阳修乐的真正的原因是与民同乐。学生在自学中引导他们凡事都要问个为什么，激活他们的思维活跃性。在“六模块”课堂教学中，学生初始阶段的学习不知道从何处着手，也许在课堂上提的问题是多么的幼稚、多么的荒唐，但教师都应该正确地去面对他、鼓励他，让学生在所提的众多的问题中自己去感悟。要培养学生敢提问题，然后再培养学生会

4、提问题。教师对学生在学习中出现的迷惘，要引导，教会学生如何去抓住问题的关键。4. 合作解疑，完善自学学生通过自我求知，对教材产生了初步的印象，哪里是一看就明白的、哪里是通过自主探究掌握的、哪里是通过自身的探索仍然存在疑惑的，教师可以按事先分好的学习小组引导他们去合作、交流。学生之间的相互帮助，是创造良好自学氛围的好方法。帮助别人解匸交发表专家一LB国学朮发叢网决一个难题往往比自己做一道难题要难得多，这就驱使他们多思考。帮助别人的过程，也就是自己学习的过程。因此帮助别人学习不仅不会影响自己的学习，反会提高自己的学习能力。5. 授生以渔，促成“会学”教师虽是教学活动的组织者、指导者、参与者，但教师

5、的主导作用是不容忽视的。古人曰：授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，则终生受益无穷。教师要重视学法指导，让学生逐步掌握一套行之有效的学习方法，并应用到自己独立学习的过程之中，因为它是自主学习能力的核心因素，有了正确的学习方法，就能取得事半功倍的学习效果。比如父母的心的结尾一段这样这样写道：“他们一家人终于又团聚了”。这是一个喜剧结尾，如果到此就结束对文章的分析，似乎还有些意犹未尽。可引导学生进一步思考：一家人以后的生活会怎样？如果你是那个男人，会怎么做？作者为什么要这样安排？通过这些问题的探讨，自然地引出对作者川端康成身世的了解，也进一步了解他的作品风格。这样让学生明白：作品往往打上了作家生活的烙印，理解文章不要忘了作家的思想、经历，从而加深了对课文内容的理解。拨动学生自主学习琴弦的方式和手段多种多样，只要教师