自主朗读读中感悟——《蜗牛的奖杯》教学谈_第1页
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1、自主朗读读中感悟蜗牛的奖杯教学谈自主朗读读中感悟蜗牛的奖杯教学谈兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会进行积极地学习和探索，从而达到事半功倍的效果。_蜗牛和奖杯是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言之中，说明了“谦受益，满招损”的道理。教学时，我充分激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，让他们自主朗读，融入其中。一、对比插图，自主朗读课文中第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和比赛中“遥遥领先”的情景。第二幅插图是两只伏在地上的蜗牛，与第一幅图形成鲜明的对比，有利于引发学

2、生对课文的感悟。教学时，我通过展示画面，籍以引起学生探究的兴趣，产生悬念：蜗牛为什么会变成今天这个样子？是怎样变成的呢？这时，学生自主朗读的兴趣就被激发出来了。学生就会迫不及待地去朗读课文，而且有明确的目的性。通过自主朗读，学生就会去发现，去独立思考，而不是一味地由老师去讲解。二、创设情境，自主朗读在情境中学习，利于引导学生积极参与学习过程，促进互动合作，是低年级课堂教学的重要手段和方法。教师精心创设情景，充分调动学生的想象，激发兴趣，培育情感，形成最佳心理状态，使学生轻松学习。在学习课文第三自然段时，我给学生戴上蜗牛的头饰说：“想象自己就是那只获得飞行冠军的蜗牛，捧着金灿灿的奖杯，感觉心情如

3、何？你想了些什么？今后你该怎么做呢？谁愿意我接受的采访？”接着，老师拿着话筒走到一位学生面前说：“蜗牛先生，我是苏州日报记者小王，今天你获得了冠军，心情怎样？今后你有什么打算？”一石激起千层浪，学生纷纷抢着发表自己的见解。最后，我说：“你们说得都很好。那书上的蜗牛是不是和你们想的一样呢？请大家读课文。”这时，学生读书的积极性被激发出来了。又由于学生有了明确的学习目的，自主学习就有了动力。三、读读画画，读中感悟将阅读与美术结合，读读画画，让学生把抽象的语言化为形象图画，可以加深对课文内容的理解。蜗牛的奖杯分别向我们描绘了在天上自由飞翔的蜗牛，得了冠军后成天把奖杯背在身上的蜗牛，勉强从硬壳里伸出头来，在地上慢慢爬行的蜗牛。在教学中，我让学生想象蜗牛不同的表情和动作并画一画。例如在学习“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行”时，学生画了一只流泪的蜗牛，还在旁边配上了小蜗牛忏悔的话。这样把抽象的内容变得具体化起来，使学生理解真正含义，然后让学生说一说是（）的蜗牛，借助图画把发展语言和理解课文相结合。最后让学生朗读课文，从字里行间去感受蜗牛的快乐和悲伤，学生就有了深层次的感受，感悟到我们要正确对待荣誉，不断进取，否则会退化、落后、淘汰的道理。这时我在问学生：“看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么？”学生们各抒己见，都能围绕“正确对待荣

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