艺术设计论文设计素描自主性创新思维论文：关于高校设计素描教学中自主性创新思维的建构

1、备一论文发表专素一ygw中国学木论文网.59168,net艺术设计论文设计素描自主性创新思维论文：关于高校设计素描教学中自主性创新思维的建构内容摘要：基于目前高校设计素描课程的现状和形式，文章提出高校设计素描教学应培养学生自主性创新思维，以有利于学生在未来能创造性地开展专业学习和工作。阐释了自主性创新思维的含义和价值观，设计了自主性创新思维在设计素描课程中建构的方式，期望设计素描教学在已有的先进经验理论的支持下，形成一种有效的教学思维模式。关键词：艺术设计设计素描自主性创新思维一、背景及现状分析随着设计行业对人才需求标准的不断提高，培养具备自主创新思维能力并拥有专业技能的人才成为了关键。设计素

2、描作为高校艺术设计专业基础课程之一，在学生入学初期就开始肩负起从素描走向设计的重任。多年来，人们一直在努力改进教学内容和教学方法，寻找基础课与专业课的链接点，有效促进新思维模式的形成，从而摆脱传统意义上素描教学只解决造型问题的单一模式。包豪斯设计学校于1919成立后开始了美术教育的变革，提出了“艺术与技术创新统一”的办学指导思想，创建了比较完整的艺术设计基础课程体系，这个体系注重理性教学形式，注重学生想象能力和创新能力的培养，为今天的设计素描课程设置做了很好的引导。近年来，国内一些美术院校如论文发表专家一中国学木论文网清华大学美术学院、中央美术学院、中国美术学院等的设计专业都根据国外最新的教学

3、经验，结合自身特点，对素描教学进行了改革。如中央美术学院设计专业的基础课程教学中强调突出个性和创新精神，老师把各种艺术原理、艺术规律、艺术思潮、表现技法介绍给学生，并作原则上的指导，在强调多元性、开放性的同时，更强调设计素描教学中思维能力的培养。这种全新的教学思维模式和方法给学生以崭新的感觉。目前，关于自主性创新思维方面的阐述和研究还比较少，在高校设计素描课程实践中形成和运用这样的一种新型思维模式的情况罕见，因此，在设计素描教学实践过程中形成自主性创新思维的建构，是深化这种创新思维模式的一种必要尝试。二、自主性创新思维的阐释自主性创新思维是基于自主性原则基础上，不依赖于他人，自我判断，主动行动

4、的思维能力。这种基本素质体现在自身特性与社会特性两个方面。个体自身特性方面有主体性、主动性、上进心、判断力、独创性、自信心等；社会特性方面有自我控制、自律性、责任感等。自主性创新思维是一种个人能力的体现。一个人是否在思维方面自主性创新，表现在其是否具备完成任务的技能与能力，能否在学习和工作中自主地展现个人的创造思维。自主性创新思维是在一般思维的基础上发展起来，用思维活动中最有价值和最积极的论文发表专素一中国学木论文网vww.59168,net形式，揭示事物本质和规律，获取新知识、新技术并提供新颖的、前所未有的具有社会价值的思维内容。培养学生的自主性创新思维并非让学生自学，而是相对传统教学而言。

5、自主性创新思维教学模式突出学生的主体地位，强调学生的积极参与。这并不意味着教师的作用就不重要了，没有教师的精心设计、恰当指导，任何所谓的自主模式都会使学生陷入盲目的境地。在自主性创新思维教学中，教师的工作方式发生了重要的变化，由台前回到了幕后，由知识的灌输者成为学生自主学习的指导者和知识建构的促进者，教师的教学安排与策略使用是否得当，对于教学效果将起到至关重要的作用。古语讲，“授之以鱼，不如授之以渔。”英国著名科学家达尔文也曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”要培养学生自主创新思维能力，还必须在教学中教给学生学习的方法和策略。自主性创新思维是在教师指导下，充分发挥学生的能动性，自主完成知识建构的过程。三、设计素描教学中自主性创新思维的建构方式在分析借鉴国内外优秀设计院校先进教学方法的