艺术高中学生论文：艺术高中学生应对生物学业水平测试的思考

1、L一论边表专毎一）中冈学木期刊用ww*w.qikanwaiig.nei艺术高中学生论文：艺术高中学生应对生物学业水平测试的思考摘要普通高中生物学业水平测试属于面向全体高中学生的资格性考试，也是检查、评价高中生物学科教学质量的一个重要措施，它促进学生的全面发展。通过分析生物学业水平测试的有关内容、标准及指导性作用，结合艺术高中学生实际情况，提出对应学习方法及备考对策。关键词艺术高中学生；生物学业水平测试；学习方法普通高中学业水平考试是在教育部统筹安排指导下，由省级教育行政部门组织实施的国家级教育考试，是依据现阶段我国普通高中课程标准，检测普通高中学生学业修习程度的总结性考试，同时也是普通高中学籍

2、的在校学生均须参加的考试。1生物学业水平测试的意义生物学业水平测试体现了新课程学业水平测试的功能价值和科学价值，在全面检测学生生物学科学习情况的基础上，着重考查生物基础知识、基本技能和基础方法，降低对生物学知识和技能的要求，提高对学生的生物学科素养的要求，注重学生分析问题、解决问题的能力，理论联系实际、关注生命科学技术与社会的发展等多方面的要求，包括重视情感态度与价值观的培养等。这为生物教师进一步更新教学观念，落实生物新课程标准的基本理念，提供了可靠的依据，L一论边表专廉一）中冈学木期刊网ww*w.qikanwang.nei也为今后的新课程教学与研究提出新的课题。2生物学业水平测试的内容和标准

3、生物学业水平测试仅考查生物必修模块的内容，测试要求的根本依据是生物新课程标准，在课程的内容标准范围内，明确对考查的生物知识和能力的层次，明确生物学业水平测试的目标。通过对“学业水平测试”的分析，可以看出必修的3个模块中对知识和能力的要求，了解层次的有69个，理解层次的有96个，应用层次的有21个。从考查知识的分布看，必修的3个模块的比例相当，没有明显的偏向。水平测试对知识的要求降低了，对实验的要求没有降低，实验中属于应用层次的要求，都是对实验结果的分析，符合新课标倡导的探究性学习的理念，促进教师加强实验教学，注重学生生物能力的培养，提高生物科学素养。3生物学业水平测试的指导性作用普通高中生物学

4、业水平测试属于高中学生资格性考试，也是检查、评价高中生物学科教学质量的一个重要措施，它面向全体学生，对全面提高学生素质有着积极的导向作用。从2010年和2011年两次举行的河北省学业水平测试看，试卷结构体现了面向全体学生，作为区别于高考的考试，更强调试题的基础性，主观题的类型多样，考查角度多变，这也为教学中的难度定位提供了依据。同时提出生物教学的基本要求，规范了“学业水平测试”的基本范围，降低了考试的L一论边表专毎一）中冈学木期刊用ww*w.qikanwaiig.nei难度，有利于教学活动的开展，需要生物教师认真研究和落实。对于艺术高中学生的教学，在课时较少、基础较差的条件下，如何切实减轻学生

5、的学业负担，大面积提高教学质量，使学生系统地掌握生物学科的最基本的知识和技能，并顺利地通过学业水平测试，是目前艺术高中生物教师必须研究的一个课题。4生物学习和复习备考的对策4.1加强知识积累和能力训练1）知识积累。学业水平测试是对高中学生在校期间学习情况的全面检测，2010年各省生物学业水平测试均重点考查了学生的生物学基础知识，难、偏、旧的题型被删除，试题灵活多变，试卷覆盖面广泛。2011年河北省学业水平测试同样体现出这种特点。因此，学生在今后的学习中应特别重视全面理解巩固基础知识，加强知识积累，全面系统复习，夯实基础。在艺术生缺乏足够复习时间的情况下，平时打好基础，做足准备工作是必要条件。教师应当利用学案、当堂练习和每周练习的有机结合，充分实现对基础知识的理解和牢固掌握。在习题的设计中应当注