舞蹈《蹦蹦兔》教学设计

1、舞蹈蹦蹦兔教学设计基本信息课题艺术教育脚的练习教学对象1年级4班作者及工作单位张颖武定县近城小学教材分析舞蹈蹦蹦兔是对学生脚的灵活性和柔韧性的指导与训练，对于低年级的儿童来说身体局部素质能力的训练对孩子以后学习舞蹈起到非常重要的作用，脚灵活了才能更好的支配自己的身体，才能学好其他的舞蹈动作。该舞蹈以模拟小兔子的动态，来训练孩子们脚掌推地的能力。学情分析一年级学生有一定的舞蹈基础。但是根据低年级儿童的心理特点本节活动通过参加多种模仿各种动物的形体舞蹈增加课堂教学的趣味性，让孩子们用自己的小巧手和身体模仿各种造型，也能训练学生动作的协调性和灵活性得，进一步提升孩子的思维，升华情感，促进身心愉快的发

2、展。教学目标1、通过创设情景，建构参加兔宝宝的生日会，激发学生的学习兴趣、模仿动物造型，感受舞蹈造型之美。2、儿童大胆创编舞蹈造型，体验创编乐趣，培养学生的想象力和创造力。3、模拟兔子的动作，训练学生脚掌推地的能力，使孩子们在自由舞蹈中掌握蹦跳的能力。4、通过舞蹈单脚小跳、拧身小跳、换脚小跳的训练，训练孩子们的腿部的灵活性。教学重点和难点通过学习、模仿、学会舞蹈蹦蹦兔。教学手段的运用多音乐若干段、动物头饰、卡片教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、稳定学生情绪，训练学生的身体平衡能力。（播放音乐1）（一）创设情境猜谜语导入活动1、小朋友，今天老师要带你们去参加一个生日宴会，在参加活动

3、前我们先来猜个谜语。一个动物长得美，两只耳朵三瓣嘴。前腿短来后腿长，走起路来蹦蹦跳。2、同学们都猜到了，这是可爱的兔子先生。3、激发学生上台画出兔子耳朵、引导孩子用身体来表现兔子的耳朵。4兔子先生的生日宴会肯定很热闹！你们想不想去呀（激发学生的学习兴趣。）5.那去参加兔先生的生日宴会给它代什么礼物呢？（学生回答）6兔先生悄悄告诉我啦！让我们为他准备一个舞蹈。（二）热身练习并教学单一的动作1、创设情景：小朋友们，请闭上眼睛老师带你们出发罗。欣赏音乐森林狂想曲用音乐把学生带入比赛现场。2. 去兔子先生家呀过一条奇怪的小河，小河上还有门，只能双脚跳或单脚跳，跳对了才能过河哦。（三）教师激趣边讲故事边

4、教学示范动作1教学单一动作：双脚小跳、单脚小跳、拧身小跳、换脚小跳一、创设情景，激情导入。1、与师走线。2、学生回答老师的提问。3、师生互动学生猜谜语。二、热身练习。1、模仿老师的动作进行热身练习。2、欣赏音乐，创设情景。三、边听故事边教学动作1、练习脚的灵活性。2、练习腿的灵活性。3、边听故事边学习第一小节动作。教师用充满童趣的语言，激发学生对舞蹈课堂的兴趣，用带孩子们去参加比赛的情景，是学生充满好奇感，从而激发孩子们的学习兴趣。通过猜谜语的活动，让孩子们感受到我们今天教学的内容和手有关系，充分利用低年级儿童的心里特点，同时用教师儿童化的语言激发孩子们学习的兴趣。打破传统舞蹈教学教师示范为主

5、，一个动作一个动作的教学，学生学一会就会很枯燥，因此把舞蹈设计在故事里教学，孩子们边听故事，教师边示范教学动作，学生就会有兴趣学习舞蹈动作。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图流程步骤2重点讲解跳的时候保持膝盖的松弛和双脚交替时在一拍内完成快速倒换（四）、舞蹈跟音乐节奏练习。1教师示范练习。2学生跟音乐节奏练习。3动作和音乐创编练习。（五）应用拓展：模仿与想象1根据音乐创编动作。2教师带领学生根据音乐组合动作。（六）进行游戏，体验创编的乐趣。1听音乐做造型游戏。播放，请小朋友们按照老师提示的情景进行自编舞蹈造型。2把小动物送回家、卡片游戏。（播放音乐）（七）教师小结。四、跟音乐节奏做动

6、作练习。1、学生根据音乐节奏做动作。2、汇报交流（1）小组互动。（2）小组交流。五、应用拓展：模仿与相像。（1）用自己的学的单一动作创编动作。（2）学生自由发挥想象力根据音乐创编舞蹈。六、放松练习，游戏体验创编的乐趣。1、听音乐做造型游戏。2、你说我猜把小动物送回家。舞蹈单一动作通过边讲故事了教学，这时教师顺势引导学生用单一的动作根据音乐律动组合动作，这样就体现了孩子们自主合作，主动和谐的教育理念。低年级儿童模仿能力很强，通过舞蹈的学习孩子的小手相对灵活了，所以借此让孩子们自由根据音乐创编模仿动作，激发孩子们的学习兴趣，让整节舞蹈课都能让孩子们快乐的学习。培养孩子们的观察模仿能力，即兴表演能力

7、，合作交流能力。作业设计练习双脚小跳、单脚小跳、拧身小跳。板书设计蹦蹦兔脚的动作：单脚小跳换脚小跳拧身小跳学生学习活动评价设计小组合作学习中鼓励学生相互评价，相互鼓励。教学反思1、好的导课方法犹如磁石，能够紧紧吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性，使学生迅速进入“我要学”的求知状态。所以以后的课堂教学中我一定要努力钻研导课的方式方法，找到更有效的课堂教学方式。2、整节课因为都是在情景下教学，所以学习生的学习积极性非常高，课堂气氛活跃，张弛有度，让我真正感受到了兴趣是最好的老师。每一节课只要教师能认真设计教学过程，努力激发学生的学习兴趣，孩子们的表现往往会让自己惊喜。3、教学有法，但无定法，我们只有从学生“学”的角度不断审视，调整“教”的轨迹，方能使课堂的有效性得以体现。作为教师，每一节课都要以学生为主体，尊重信任学生，培养学生的自信心和自尊心，使课堂充满相容、和谐的教学氛围，学