苏教版六年级下册《用方向和距离描述物体的位置》教学设计

1、执教科目课题苏教版六年级下册用方向和距离描述物体的位置教学设计时间项目加入名师工作室前加入名师工作室后对比剖析设计理念关注全体学生，以学生的发展为本，尊重学生的主体地位，遵循数学学科的基础性、普及性、发展性、实效性和趣味性，充分利用学生已有的生活经验，创设符合学生实际的教学情景，并引导学生进行有目的地观察、分析、思考活动，有针对性地进行动手操作指导，让学生积极参与讨到讨论和交流活动中来，不断提高学生的数学素养和数学思考能力。以前的“设计理念”肤浅，不根据学生的实际出发。学情分析无新课程理念强调，数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础上，并符合学生的心理特点。在学习本节课之

2、前，学生已经学习了用前后、左右、上下等表示物体位置，知道了东西南北等八个方向，能识别简单的线路图。对于这部分内容，学生并不陌生，但是因为本单元要通过方向和距离确定物体的具体位置，涉及到角度，因而学生学起来会有一定的难度。因此教学时从学生的生活实际出发，创设游戏情境，充分利用学生已有的知识经验，通过实践操作、观察发现、归纳概括、联系转化，让学生经历由单一到多样，由模糊到准确的过程，在体验中探究知识，解决问题。以前的学情分析只为教学导入服务。加入名师工作室的学习后，对学生的学情分析比较透彻，更好地为实现本节课的整体目标服务。教学方法以教师讲授和学生的练习为主。本节课的教学我力求体现新课标理念，努力

3、为学生提供充分从事数学活动的机会，创设开放的学习空间，营造宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生大胆发表自己的见解，最大限度的调动学生学习数学的积极性、主动性与创造性。根据本节课的内容，我将采用情境教学法、游戏激趣法、自主探究法等教法。加入名师工作室后，教学方法以学生的自探究与合作交流为主，尊重学生学习的主体地位。教学目标1. 使学生在具体的情境中初步理解北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2. 通过学生经历用方向和距离描述物体位置的过程，初步感受用方向和距离确定物体位置的合理性，进一步培养观察能力、认图能力和有条以前的教学中，

4、三维目标不完整，只注重学生对知识与技能的掌握，很少关注学生情感、态度价值观的发展。1.使学生在具体的情境中初步理解北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2. 过程与方法目标：通过学生经历用方向和距离描述物体位置的过程，初步感受用方向和距离确定物体位置的合理性，进一步培养观察能力、认图能力和有条理地进行表达的能力，发现空间观念。3. 情感与价值观目标：使学生在参与学习的过程中，进一步体验教学与生活的紧密联系，增强用教学的眼光观理地进行表达的能力，发察日常生活现象、解决日常生活问题的现空间观念。意识，激发对教学学习的兴趣。一、

5、复习一、复习导入教导入在上课之前，我想先考考咱们班的同学一个小小通过复习铺垫唤学在上课的问题，敢接受老师的挑战吗？（声音太小，没信心）起学生已有的知识基子之前，我想先敢吗？好的，非常响亮。过考考咱们班1、早晨，太阳从那个方向升起？础和生活经验，通过过的同学一个（太阳东升西落，这是生活中的一个小常识，f-.*f-、工、/占At/V二、探究把事发地1。右冉用以前的方位词来扌田述的话，冃疋通过适当旳介新知行不通的，因为给我们的方向太大了。那怎么办呢？绍，使学生认识到日1、故事今天，通过咱们的学习后，就能解决这个问题了。板导入1）中国书课题（提升学生对新知识学习的需求）常所说的东北、西北货轮在印度2、

6、认识东北、西北、东南、西南四个方位的另洋遭劫持，根一种名称（描述）和国际上所说的北偏据事发信息，请看这四个方位词：北偏东、北偏西、南偏东、东、北偏西是是不同你能用一句南偏西”一看就感觉陌生，其实它们是我们以前学过话报告船长，方位词的另一种说法。的，有利于学生完善事发地所在a.描述后板书“北偏东、北偏西、南偏东、南偏轮船的什么西自己的设想，加深理位置？（东北）b.针对这四个新的方位名称，让我们用手描述一下它的转向。（用手比划一下）解。2、认识板书：方向通过让学生观东北、西北、学了新的方位词，你能用新的方位词向救援队报察、思考，让学生逐东南、西南四告事发地1和事发地2的位置吗？个方位的另3、认识方

7、位角步探索出准确的描述一种名称（描1）事发地事发地都在北偏东，但他们在同一述）个位置吗？你怎么看出他们没有在同一个位置呢？物体所在方向的方3、认识（介绍观测点与被观测点）引出了事发地与正北之间方位角的夹角，也就是方位角。法。4、认识2）方位角以止北为基准，向事发地偏移，他距离们之间的夹角的度数就是方位角。（强调：方位角也三、巩固是确定位置中一个非常重要的因素之一，只知道大提升方向北偏东，究竟偏离多少，我们必须说清楚）1、事发板书：方位角地2在救援下面请你用方向词连同方位角说一说，事发地在队的（）偏轮船的什么位置？（）（）强调：观测点与被观测点之间是相对的，注意通过让学生观度方向（）表达的完整性

8、。千米处。有了方向、方位角，我们大大的缩短对目标锁定，察、交流、计算，让2、事发事发地就在射线上，但在哪儿？有多远，还需要知道学生更好的理解要准地3在救援什么？事发地到救援队之间的距离。距离是确定位置队的（）偏的一个至关重要的因素之一。确描述物体的位置，（）（）板书：距离度方向（）4、认识距离还需要知道距离。千米处。四、1）怎样知道事发地到轮船之间的距离呢？深化训练a看比例尺，这是什么比例尺，（线段比例尺）1、实际看了以后你明白了什么？算一算，事发地到救援队之应用。间的距离有多少千米。2、辨别b、口头说出来。在新知的教学是非2）下面，请你用方向、方向角、距离来完整的中，我通过让学生观六、课堂表

9、达出事发地到救援队的具体位置。（指2名同学表总结达）察、交流、计算，启根据板5、尝试所学书，引导学生刚才我们学习用方向、方位角、距离来确定物体发学生理解：怎样才回归今天所的位置，下面你能用一句话清楚、准确地告诉事发地能确定物体的准确位学知识。1在救援队的什么位置吗？（指2-3名同学回答）同学们，现在救援队是不是能去救援被劫持的货船了。三、巩固提升置，并能够完整、准1、事发地2在救援队的（）偏（）（）度方向（）千米处。2、事发地3在救援队的（）偏（）（）度确、流利的描述。一般我们都认为数学课方向（）千米处。（指名回答）2）刚才这两位同学的报告船长，你认为准确吗？堂主要培养学生的数先说方向，指的是

10、事发地在轮船的哪一个面（板书：面）；方位角，进一步锁定事发地在救援队的哪理逻辑智能，但我做一条线上（板书：线）；距离，就是锁定事发地的具体位置到轮船的距离（板书：点）,面一一线一一点,层层深入，最后锁定了目标，解决了实际问题。2、比较“方向、方位角、距离”和以前学习的8个方位词来确定位置有什么不同。原来“确定位置”粗略一一现在“确定位置”清楚、准确粗略一一精确四、深化训练1、实际应用。F面是公园娱乐场部分示意图,疯狂老鼠25请你根据示意图填空。北喷泉,40时间隧道空中飞车0501、“疯狂老鼠”在喷泉2、“空中飞车”在喷泉3、“时间隧道”在喷泉北偏_西丄（25）度（100）米处。南偏东（45）度（50）米处。虫偏_西（40）度（150）米处2、辨别是非米了大胆尝试，在数学课堂上同时发展学生的语言智能，主要表现在说的训练上：小组说，自由说，指名说。我认为语言智能的发展也可以有效促进数学知识的理解与运用。运用教材练习题进行巩固后，用一个改变观测点的题目来强化学生本课所学，同时充分挖掘学生身边熟悉的教学资源，密切联系生活实际，既在实际应用中巩固、拓展了知识，又培养了学生灵活运用知识解决问题的能力，体现了数学教学从生活中来，到生活中去”的思想。通过总结，让学生对本节课的所学有一个系统的认识，并能把握住重难点。通过评价，让学生学会55153060公正地评价自己与他人，引导学生发