苏教版小学数学一年级上册《七分与合：1.2～5的分与合》公开课导学案_0

1、2-5的分与合教学设计教学内容：教材第30页例1、“试一试”及第35页“想想做做”第1-3题。教学目标：1、通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：掌握2-5的分与合。教学难点：体会分与合的思想。教学具准备：教学课件、每小组5张小圆片。教学过程：一、导入1、谈话：今天有这么多老师来我们教室坐客，大家欢迎吗？怎么欢迎呢，来，表示一下。（学生热烈鼓掌）谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是

2、怎么拍手的，谁来示范一下?（指名示范）做得不错，就是有点儿快，老师来个慢动作（教师示范），老师先把手怎么样了？然后再怎么了？2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？揭题：看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题：分与合）。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。二、展开教学。（一）4的分与合。（出示课件）同学们，玉米老师又来考我们了。他说：“今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？”（学生拿出4张发的圆片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况

3、再进行展示）提问：你是怎么分的？（1）放成1个和3个学生说出放法，教师演示分成1个和3个。提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？结合学生的表达，板书4/13让学生说一说：4可以分成1和3。（2）放成2个和2个学生说出放法，教师演示分成2个和2个。提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？让学生在课本上填一填，互相说一说，教师板书：4（3）放成3个和1个提问：还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成3个和1个。你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且同桌之间互相说一说吗？学生填空后，教师板书：4/31提问：

4、4可以有哪些分法？让学生读一读4的三种分法。2、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？学生先在在小组里说一说，再指名学生交流。3、要求：现在你能根据一个分解式用4可以分成几和几，几和几合起来是4各说一句话吗？（二）5的分与合。谈话：咱们班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。玉米老师看同学们帮了它一个大忙，十分的开心，奖励每人5张小花朵卡片，可它有个条件。它说把5张花朵卡片分成两堆分一分，看5可以分成几和几？几和几可以合成5？要求：请学生拿出圆片同桌一起分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？（学生操作，教师指导）提问：从5

5、可以分成4和1,你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？（老师根据学生的反馈板书：5555/41142332）指出：根据把5张花片分成1个和4个，既可以说把5分成1和4,1和4合成5;也可以说成5分成4和1学生完成“试一试”中的填空提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？学生现在小组里说一说，再指名学生交流。回顾反思：你能记住4和5可以分成几和几、几和几合起来是4和5了吗？大家看黑板说一说。三、拓展练习。今天真是太开心了，我们的孩子个个都是爱帮助人的好孩子，玉米老师邀请我们一起来闯关，敢接受挑战吗？1、完成第1题。（1）先摆一摆，再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习。（3）请学生说出2和3的分与合。2、游戏：对口令。（1）教师说明游戏规则：从2-5中选一个数，用手指表示数字，边做边说。再说说几可以分成几个几，几和几合成几。用手指表示数字，边做边说。（2）师生合作示范一次。（3）同桌活动。3、完成第3题。（1）从左边车头上的4和第一竖排3、1的关系，说明竖着填出的数要合成4,使学生明确要求。（2）学生自己填写，教师巡视。（3）组织学生讲每节车厢上填了什么，是怎样想的。（4）找规律：师：有没有什么规律？（每组上面的一个数由大到小，依次少1；下面的一