苏教版小学数学四年级上册《八、垂线与平行线：1、认识射线、直线和角》赛课导学案_4

1、第一课时课题射线、直线和角的认识年级四年级班级一班授课时间12.2一、教材分析本节课教材内容包括对直线、线段、射线的认识，这部分内容是在学生初步认识线段、角和直角的基础上进行进学的。它既是几何形体知识中的基本概念之一，也是认识二角形等图形知识以及几何形体知识的基础。二、学情分析在学习长度单位和角的初步认识时，学生已会直观描绘它们的特点。本节课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线。三、教学目标知识与能力让学生经丿力画图、观察和交流等沽动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点见的距离过程与方法让

2、学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法；明确角的大小、比较大小的方法以及与射线的关系情感态度与让学生能积极参与学习活动，发展空间观念，并获得价值观成功的体验四、重点、难点重点：1、在观察、操作中体会远的特征。2、角的意义。难点：直线、线段、射线三者之间的关系。五、教学策略与手段六、课前准备七、教学过程设计教学程序教师活动学生活动设计意图新课导入复习线段还会画线段吗？它有什么特点？巡视对个别人进行指导回忆画法，画出线段交流（画法特点用前面的知识来引入新课，能进一步引起学生的强烈异议。师生互动一、认识射线情景引入，出示主题图香港的夜景美吗？美在哪儿？指出：灯射

3、出的光线都可以看作是射线（板：射线）射线是怎么画出来的呢？借助前面的线段示范（不作语言描述）结合学生画图情况说明：将线段的一端无限延长，就可以得到一条射线讨论：现在你们认为该怎样画射线？生活中还有那些是射线？各有各的说法，会有学生说出灯光的（观察）试画（不注意示范的画法会各异）交流画法再画射线，体会无限延长讨论交流射线的特占八、交流还是一条直的线、没有了端点、可以教师充分考虑了学生的生活经验，用学生熟悉的灯光导入新课的学习，引导学生观察当灯光找在墙上时，光是一条线段；当光投射更远时，就形成了一条射线。从而让学生描述射线的特点。二、认识直线擦去线段两端的端点，向两端无限延长提冋：大家有什么发现？

4、说明：把线段两端无限延长，就得到一条直线。（巡视学生画直线）三、比较线段、射线和直线线段、射线和直线有哪些特点？结合回答板书（可设计成表格式）四、练习想想做做1小黑板出示第一题明确题意五、认识角1、角的组成你好能从一点画出两条射线吗？画一画，看一看画成的是什么图形？2、认识角的各部分名称角是怎样组成的图形？你能画出跟刚才不一样的角吗？角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？3、角的记法和读法为了方便书写，通常用这样的符号“/”来表示角举例“/1”，读作“角4、练习“想想做做”第3题出示第三题指名读题，理解题意向两端无限延长（答案组合）画直线父流并体验无限延长讨论交流独立元成交流

5、并说明理由独立画一画交流：画成的是一个角指出角的顶点和边并交流画不同方向的角结合所画角体会角的两边无限延长，角的大小不变练写角的符号并练读指“/T的顶点和边数一数交流通过学生尝试化直线、多媒体演示化直线、用语言来描述直线的特点等活动，强化了学生对中学的认识，加深了他们对“把线段的两端无限延长”的理解。用表格的形式对线段、射线和直线的特点甲乙归纳整理，突出了三种线之间的联系，力卩深了学生对线段、射线和直线等概念的理解。放手让学生从一点起画出两条射线，并通过交流揭示出角的概念，有利于学生简历正确的表象，形成角的概念。让学生通过自学，认识角的符号、角各部分的名称，符合学生的认知基础，有利于培养学生自主学习的能力。课堂总结今天的收获是什么作业布置教学反思四年级学生的空