英语人教版三年级上册Unit5PartALetx27stalk

1、三年级上册Let'seat!教学设计人教版（PEP）一、教材内容分析本课时是人教版（PEP小学英语三年级上册第五单元第一课时一一会话教学，涉及Let'stalk和Let'splay两个环节。Let'stalk部分提供了两个话轮的句子，要学习的核心句型为I'dlikesomeHavesome,too.课文主要讲Mike和妈妈两个人在吃早餐的场景，让学生感知该句型的语义及语用情境。Let'splay部分是在呈现句子I'dlikesome后进行，其作用是通过句子接龙游戏，帮助学生巩固记忆食物单词以及句型I'dlikesome二、学生情况

2、分析本单元的教学对象是三年级学生，年龄处在九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显提高，自制性品质发展趋于平稳，是理解能力、有意识记发展的关键时期，思维能力处于从具体形象思维向逻辑思维过渡时期，注意力可以连续集中20分钟左右，具有爱玩、好动、求知欲望强、模仿表演能力强、渴望得到肯定等特点，对英语学习有着浓厚的兴趣。三年级的学生刚刚开启英语学习，在前面四个单元中，已经学习了表示文具、颜色、身体部位以及动物的词汇及相关句型。对于基本的课堂用语、教师的简单指令学生基本可以掌握，在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下基本能听懂、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列的英语课堂活动。三、教

3、学目标教学目标是学生能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；根据对话的情景进行对话角色表演；能在语境中初步运用I'dlikesomeHavesome,too.来交流食物信息。1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够听、说、认读三个有关食物的单词juice,egg,bread。3. 能够在语境中运用I'dlikesomeHavesome句型表达自己想吃的食物以及为别人提供食物建议，交流有关食物的信息。4. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能根据对话的情景进行对话角色表演。四、教学重难点教学重点：1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。2. 初步

4、运用新句型I'dlikesomeHavesome,too.来交流食物信息。教学难点：1. 学生能够在教师的带动下，自主地调动关于食物的词汇储备，复习相关词汇运用。2. 学生能够在语境中理解生词juice,bread的意思，并能够正确发音。五、教学步骤1热身（1）Let'ssingSingasong:OldMacDonald.教师播放歌曲，与学生齐唱，通过歌曲帮助学生复习已学过的与动物相关的单词。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Selena.T:Beforetheclass,let'ssingasong,OldMacDo

5、nald.（2）情景创设教师使用课件展示主情景图，师生就情景图进行对话，就图中人物及其对食物的喜好进行提问，引导学生将已有的知识和生活经历结合运用，帮助学生了解本课时将要学习的主要内容。T:Look!Inthispicture,Iseesomepeoplenearthefarm.Whoarethey?Ss:Sarah,ChenJie,John,ChenJie'sfatherandmother.T:Yes.Whataretheydoing?Ss:Theyarehavingapicnic.T:Good!Theyhaveapicnic.Canyouseesomefood?Whatarethe

6、y?Ss:milk,eggsT:Yes,theyhavemilk,eggs.Whatelse?Lookatthebottle,what'sinit?Ss:果汁、橙汁、juiceT:Good!Itisjuice.果汁。Please,readafterme,juice.Ss:juice教师可领读2-3遍后，请单个学生或学生集体再领读、朗读。（此方法同样用于对单词bread的教学）T:Wouldyoulikesomejuice?Wouldyoulikesomebread?Canyouguesswhatwearegoingtolearn?Pleasechoosefromthetopicbelo

7、w.1.颜色2.动物3.介绍他人4.食物（教师板书：1.颜色2.动物3.介绍他人4.食物）（3）Mainscene教师播放主情景动画，引出本课题目Let'seat!设计意图：课前通过唱轻松愉快的歌曲，在复习已学单词的基础上激发学生的学习兴趣，提高复习效果。通过主情景图，引出本单元主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜、感知句型的意思。2.呈现（1）单词和句型教师使用课件呈现单词juice，并由juice导出句型：I'dlikesomejuice.并在板书中明确juice和somejuice，提示学生juice的不可数复数形式。（2）Brainstorm利用Brainstorm头脑

8、风暴的形式，引导学生说出一些学过或自己知道的关于食物的单词，如egg,icecream,juice,apple,pear,noodles等，从而引出并学习新单词bread。鼓励学生尝试用I'dlikesome说出自己想吃的食物，进一步练习使用句型：I'dlikesome教师再把相应的食物图片发给学生，在交给学生的时候，教师使用句型Hereyouare.（3）对话教学 看图猜想教师播放Let'stalk板块的图片，引出Mike和Mum在吃东西的情景，组织学生看图猜想，猜猜图中人物在说什么。T:Welldone!Look!Whoarethey?Yes,theyareMike

9、andMike'sMum.Theyareeating,too.Canyouguess,whataretheytalkingabout?Lookatthepicture,whatmayMikesay?WillMikesay“What'syourname?”Andwhatmayhesay?Nowdiniscgurosusps.Let'sgo!T:Maybe./Goodtry./Itcouldbe 教师对学生的回答给予反馈，并展示全文内容。师生再一次重温对话内容。T:Nowlet'scheck.Mikesays,I'dlikesomejuice,please.

10、Whatmaymumanswer?Readafterthetape. Roleplay教师播放录音，学生跟读、朗读后，分角色表演对话。T:Welldone!Nowletact.'s设计意图：在正式学习课文前的看图猜想活动，有效地激发学生的思维，让学生发挥想象，对图片进行预测。带着问题去听录音，帮助学生的注意力更加集中，达到有针对性地注意对话内容、理解课文。再通过跟读、朗读、分角色表演，有意识地培养学生按照争取的语音、语调及意群朗读的习惯，并进一步加深巩固本节课的重点句型I'dlike3. 操练活动（1）Passingthemessage游戏：Passingthemessage传

11、悄悄话。按照座位顺序，每一列学生为一组。每组的第一位学生上台抽取一张图片（不得让其他学生看到），明确图片内容后放下图片回到座位，听到教师说One!Two!Three!Start!后，以说悄悄话的方式，运用句型I'dlikesomeHavesome,too.将图片上的食物信息传递给下一个学生。每组的最后一名学生到讲台处找出对应的食物图片并说出该句子。速度快又准的小组获胜。设计意图：此教学步骤的目的是操练句子I'dlikesomejuice/bread,please.和Havesomebread,too.通过传悄悄话这一游戏，既可以帮助学生加深对单词的音形掌握，又培养学生的良性竞争

12、和团队合作意识。（2）句子接龙游戏句子接龙：每个学生说出的句子要多加一个食物单词。如果连续四个学生顺利过关，第五位学生重新说一个新句子起头，开始新一轮句子。教师可先请五名口语较好的学生进行示范，然后组织全班五人为一小组，展开活动。设计意图：通过句子接龙这个游戏，帮助学生复习、巩固、运用关于食物的单词及句型I'dlikesome4. 拓展以四人小组为单位，做小演员，运用句型I'dlikesome和Havesome看图设计Mike和ChenJie的对话，渗透中西方早餐文化的异同。每组可设计多组对话，每位组员将Mike和ChenJie的角色各演一次。T:Goodjob!Lookatt

13、hepicture,canyouactMikeandChenJie?Fourpeopleagroup,trytoactit!T:Welldone!CanyoufindoutthedifferencesbetweenMikeandChenJie?T:Whatdoyouhaveforbreakfasteveryday?设计意图：通过中西方早餐文化异同的比较活动，实现跨文化交际教学，也对学生跨文化意识的树立加以渗透，并对教学资源进行了一定的扩充。5. 小结与评价（1）学生先设计自己喜欢的早餐食谱，与同桌交流，再相互评分、展示。（2）教师针对学生的早餐食谱设计进行反馈，再一次使用I'dlikesomeHereyouare.加深学生对本课时单词和句型的感知，同时也作为本课的小结。T:Doyouwanttobehealthy?Canyoudesignamenuforyourbreakf