裙子廓形的变化

1、- -教学设计方案教学内容：圆裙的构造设计与变化"服装构造设计一"第三章第三节裙子廓形的变化一、教学内容分析1圆裙的构造设计与变化在人才培养方案及本课程教学体系中的地位“圆裙的构造设计与变化是"服装构造设计一"的重要内容之一，无论在款式特征方面，还是在设计方法方面，均有着举足轻重的地位。圆裙的构造设计是裙子廓形中的一个最大化表达，它的裙摆所形成的效果又是褶皱中的波浪褶，因此它在裙子廓形变化、分割线变化、褶裥变化三大裙装构造设计体系中占有非常重要的位置，在课程体系中起到承上启下的作用。通过学习圆裙的构造设计与变化，逐步培养学生独立分析问题和解决问题的能力，

2、提高学生的实践动手能力。2学过的半紧身裙、斜裙构造设计等知识为圆裙构造设计的学习打下必要的根底一方面，从紧身裙、半紧身裙到斜裙是裙子廓形逐渐增大的变化，而圆裙的廓形是斜裙廓形进一步增大的效果，前者学习的省道、臀围大小和裙摆围度的设计原理对后者有一定的适用性，只有在理解了斜裙等的构造设计原理后，才能更容易理解和掌握圆裙的构造设计原理，为后者打下必要的根底。另一方面，圆裙的构造设计比半紧身裙、斜裙等的构造设计直观性更强，因为它的裙摆是整圆、半圆或1/4圆，在实际构造制图时，学生相对更容易理解圆摆的制图。3圆裙的构造设计为后续裙子施褶原理及应用等打下根底圆裙形成的波浪褶，为后续裙子施褶的学习形成初步

3、认识。后续裙子施褶原理及应用中，裙子的波浪褶是重要内容之一，而圆裙波浪褶的构造设计原理对后续波浪褶同样适用，因此，圆裙的构造设计为后续的学习打下根底。4教学重点圆裙构造设计的根本原理和制图方法是教学重点，因为圆裙与紧身裙、半紧身裙和斜裙同属于裙子廓形变化的内容，圆裙是廓形增大的极限，圆裙构造设计的根本原理与后者的构造设计原理融会贯穿，都能够表达服装构造制图的根本原理。5教学难点圆裙构造设计中腰围曲线对应的半径计算和圆裙构造设计变化的规律总结是教学难点，因为学生在之前的裙装构造设计中很少需要计算作图数值；从圆裙到半圆裙、1/4圆裙的半径公式总结出规律，在服装构造设计中也很少涉及到，因此最终总结出

4、圆裙构造变化的规律不仅是难点，更是有利于帮助学生提升解决问题的能力。二、教学目标设计1知识与技能理解圆裙的款式特征，掌握圆裙款式变化的原理和构造设计的原理，学会整圆裙、半圆裙和1/4圆裙构造制图的同时，注重提高学生总结规律的能力，引导学生总结出圆裙制图中关键值半径R的计算公式。在教学过程中，启发引导学生学会自主分析问题、解决问题和总结规律；教师1：1制图示范，学生实际1：5制图，培养学生的动手实践能力。2情感态度与价值目标通过直观式样片演示和平面制图，将平面的造型立体化，复杂的原理简单化，激发学生的学习热情和参与意识，加深学生对专业知识的认知。三、教法、学法设计1教学方法1.直观式演示法服装构

5、造设计是根据服装的款式造型设计来解决衣片与衣片之间的逻辑关系，以及衣片缝合后所形成的成衣立体空间与人体空间对应关系的技术。因此，在进展服装构造平面制图的教学中，服装的平面构造图和与之对应的款式图之间的对应关系全靠教师的讲解和描述，再加上学生的空间想象来理解，学生有时想象不出平面纸样与立体人体的对应关系。因此在教学中，对于一些难以理解、需要空间想象能力的知识内容，教师可以开展现场直观演示，力求以物说理，深人浅出地提醒服装构造设计中的根本知识原理及内涵，让学生能更加直观地学习，进而引导学生积极主动地思考。同时也增加了课堂教学的生动性，使学生产生浓厚的学习兴趣，更容易承受“服装构造设计课程的内容。在

6、本节课中，在讲解圆裙构造设计的原理时，教师准备一块圆形白坯布，中间开一个洞即可穿在人台身上，此时学生就会了解圆裙的实际造型，裙摆呈大波浪，臀围宽松，腰围曲线呈圆弧状，这时教师可以引导学生探究圆裙制图的关键在哪里，帮助学生理解服装平面构造和立体服装造型之间的关系。2.启发式教学法在启发式教学法中，主要通过教师提出问题、师生互动解决问题、新问题获解、问题的延伸及总结规律的过程来表达。在本节课中，“教师提出问题：教师通过回忆复习前次课的内容，提出在此根底上如何进一步变化，激发学生的思维活动；“师生互动解决问题：主要通过直观式演示立体造型效果，教师引导学生去发现圆裙构造设计的原理，在必要时进展点拨；“

7、新问题获解：利用几何学方法计算出圆裙构造制图的关键值R，教师完成1：1制图，学生依照教师的制图相应完成1：5制图；“问题的延伸：学生在初步解决问题的根底上，思考整圆裙的构造设计原理是否对半圆裙、1/4圆裙适用？师生共同找出半圆裙和1/4圆裙制图的关键；“总结规律：圆裙构造制图的问题得到解决，教师鼓励和帮助学生及时理清思维路线，总结半径R在任意角度圆裙中的计算公式，提高学生解决问题的能力，帮助学生养成良好的学习习惯。2学法设计1.互动学习和观察探究教师完成1：1制图示范，学生动手完成1：5制图，在制图的过程中相互讨论注意点，边讲边做的形式非常直观，有利于加深学生对知识点的理解。用实物进展直观演示

8、，学生通过观察立体造型，比照探究出平面制图的原理。2.分析总结教师在讲授过程中通过一步步提出问题，引导学生去思考和分析问题；通过比较圆裙制图中半径值，引导学生总结出半径计算的规律。四、教学程序设计教学过程教学内容教学活动1.回忆结合图片回忆前次课所讲的紧身裙、半紧身裙和斜裙的构造设计知识，阐述这三种裙构造的变化：腰部省道从双省单省无省的变化，臀部臀围线以上合体中臀线以下逐渐增大中臀线以下进一步增大，腰线曲度逐渐增大，裙摆围度逐渐增大，为圆裙的构造设计做铺垫。以图片展示的方法回忆，结合图片提问：紧身裙、半紧身裙和斜裙的腰部构造、臀围和摆围如何变化？2.新问题的提出在斜裙的根底上裙摆进一步增大，裙

9、摆围度增大为各种圆弧状，它的极限是一个整圆360度，同时，裙摆围度也可以是半圆弧、1/4圆弧，这样的裙子那么称之为圆裙。提问：是否可将裙子臀围加放更多，裙摆围度进一步增大，使省道的作用消失，让裙子充分表达飘逸的风格？单片裙摆围度增大的极限是多少？3.概念的形成圆裙又称大波浪裙，可分为1/4圆90度圆裙、1/2圆180度圆裙或称半圆裙和全圆裙360读圆裙。圆裙在斜裙的裙摆再次增大的情况下形成，裙摆围度最大化的表现就是形成一个整圆。主要特点是腰口不收省、不打褶；臀围宽松，臀围线以下呈波浪形；右侧装拉链、装腰头；穿着效果飘逸，富有动感。在复习裙摆廓形的变化后，从而得出圆裙的款式特征.4.启发式直观演

10、示构造设计原理用辅助1：2人台和样片进展展示，单片裙摆围度的极限是360度，即一个整圆，将这片整圆穿在人台上，需要在中间开一个洞，这个洞的圆弧长度等于腰围长度，此时就成了一个裙摆围度是一个整圆、腰部适宜的整圆裙，即整圆裙的定义。通过直观演示，引导学生找到圆裙构造设计的关键，帮助学生理解服装平面构造和立体服装造型之间的关系。5.新问题获解利用几何学方法进展构造设计，以裙片的1/4片进展制图。整圆裙构造制图的关键是圆弧的半径大小。规格尺寸以W=70，裙长=65为例腰围曲线AB弧长=W/4腰围曲线所对应的半径R=W/2以O为圆心，半径R作一个小圆，再以O为圆心，R+裙长为半径作一个大圆，即可得到整圆

11、裙的构造。在立体样片的直观演示启发下，教师在黑板上进展1：1整圆裙构造制图示范，学生动手完成1：5制图。6.问题的延伸与拓展半圆裙是裙摆围度为整圆一半的圆裙构造。关键还是腰围弧长所对应的半径R确实定。以W=70，裙长=60的规格尺寸为例半圆裙：腰围曲线所对应的半径R=W/；1/4圆裙：腰围曲线所对应的半径R=2W/；作出半圆裙的构造图。提问：整圆裙的构造设计原理是否对半圆裙和1/4圆裙适用？师生共同分析半圆裙和1/4圆裙的制图关键7.规律的总结任意角度的圆裙，腰围曲线所对应的半径R=(W/2)×360度/夹角完成了本节课的主要教学内容，在教师的引导下，师生共同归纳总结出任意角度的圆裙

12、腰围曲线所对应的半径R的大小8.课后作业的布置1/4圆裙的1：5构造制图，裙子规格尺寸为W=70cm，裙长=65cm，腰头=3cm根据本节课的教学内容，布置相应的作业五、板书设计3.3. 裙廓形的变化4. 圆裙的构造设计与变化一、圆裙的款式特点图片展示裙摆呈大波浪，腰口不收省、不打褶；臀围宽松；裙摆围度可分为1/4圆、半圆和整圆。穿着效果飘逸，富有动感。二、制图规格cm号型裙长L腰围W腰头160/68A60703三、整圆裙构造制图以整圆裙的1/4片作图，腰围曲线所对应的r=W/2=11.15cm裙摆曲线所对应的R=r+裙长注意：1后中下落1cm；2整圆裙可一片缝制、两片缝制、四片缝制、多片缝制。四、半圆裙构造制图以半圆裙的1/4片作图，腰围曲线所对应的R=W/=22.3cm五、1/4圆裙腰围曲线所对应的R=2W/总结：任意角度的圆裙，腰围曲线所对应的半径R