幼儿园大班版画教学方案-幼儿园大班拓印版画

1、幼儿园大班版画教学方案I幼儿园大班拓印版画自孩子进入大班下学期后，我在我班开展了版画的教育实践 活动。在没有接触版画之前，作为教师的我也不能给幼儿版画一 个准确的定位，甚至认为版画只有一种单一的制作过程，材料、 工具都是局限的，但是经过比较系统、详细的了解之后，我慢慢 了解到的版画的种类很多，所用到的材料也极为广泛。儿童版画 作为少儿美术教育的重要组成部分，它集绘画、手工制作于一 体，其灵活的构图、淳朴的用色与儿童稚气的美感特点极为契 合。通过创作画稿，制版到拓印这样的一系列连贯的过程，有利 于培养孩子们的创造性思维，丰富他们的想象力，提高他们动手 实践的能力。因此当我把版画介绍给孩子们之后，

2、孩子们还快被这种不常 见的艺术形式所深深吸引。而吸引他们的原因是什么呢？1、选材范围广传统的美术教学活动多数以自己创作为主，而对于一些能力 较弱的幼儿来说并不能在此过程中感受到快感。但在制作版画 时，它不像其他艺术活动那样只能拘泥于特定的几种材料，而是 具有多样的选择性，孩子们可以根据兴趣出发，根据年龄段出 发，选择适当的材料，中小班孩子以借助生活中一些成品及半成 品进行单一性的拓印，如：单片树叶、蔬菜切面等等，孩子在这 样的过程中更能感受到成功的快感。2、可操作性强就如陈鹤琴所说的那样：“孩子生来是好奇好动的。”因此孩子们往往会对可操作性强的东西特别感兴趣，而版画 集绘画、手工于一体，正好满

3、足了幼儿这种能动、要求动的情 绪，而且在动的过程后又有作品呈现，不仅提高了幼儿的动手操 作能力，还让幼儿在此过程中感受到活动的乐趣。3、形式多样版画不仅选材多样，形式也是各种各样，在幼儿阶段我们有 剪画版画、吹塑纸版画、KT板版画等，每一种形式都有自己独 特的韵味。4、激发兴趣，挖掘潜能大家都知道3-6岁是孩子发展的重要阶段，在这一时期形成 的习惯、兴趣会影响他们一生。就像达尔文从小就非常喜欢昆 虫，正是有了幼儿阶段的兴趣基点，才有了他日后伟大的探究和 发现，创立了科学的生物进化学说，撰写了达尔文进化论。 由此我想，我们给孩子从小以美的熏陶，也能为孩子的兴趣打下 基础，并挖掘他们的艺术潜能。虽

4、然在版画过程中我看到了许多可实施性，但是在实施过程 中也出现了许多问题有待日后改进。1、刻板工具的选择孩子们在尝试进行吹塑纸版画时，一开始我为他们准备了笔 头很尖的铅笔，但是在操作过程中我发现由于我强调刻痕要深， 因此，好多孩子在牢记我要求的同时用力地刻画线条，结果把吹 塑纸刻破了，这使得线条很细，而且最后的线条效果不明显，这 直接导致了最后拓印的不成功。其后，我又尝试了 KT板版画，在 上一次经验后，我选用了平头铅笔，却发现与之前吹塑纸效果恰 好相反，平头铅笔使线条粗糙且不平整，容易弄坏KT板，而尖头 铅笔则更省力。我想在以后的教学实践中，还是要不断尝试，只 有尝试后才能知道什么样的工具适合

5、什么样的材料。2、拓印方法我原以为版画最重要的一步是刻板，但操作后我发现我错 了，版画的每一步都有很多细节需要注意。如在吹塑纸版画海 底世界中，孩子们的底板刻画的都不错，但在涂色过程中，孩 子们笔头上的颜料蘸的过多，容易把颜料弄到线条里，这就使得 在拓印时没有图案呈现，让孩子的作品功亏一簧，而有些孩子按 压时间太长，吹塑纸与白纸粘连，导致作品失败。因此在之后的 探索中，我都要求幼儿颜料从没图案的地方过渡到有图案的地 方，涂色时间、按压时间都不宜过长，否则颜料干后就不能拓印 出来。开展了一学期的版画活动，有成功也有失败，但我仍然开 心，因为通过实践，我发现单单一个版画活动也有许多奥秘，从 材料、工具的选择到拓印方法，都是通过实践告诉了我答案。而 这一学期我最大的感触就是以后不管开展什么活动，要多次进行 试验，