幼儿园大班教案《我不怕困难》含反思

1、幼儿园大班教案我不怕困难含反思大班教案我不怕困难含反思适用于大班的社会主题教学活动当中, 让幼儿结合生活经验，积极表述对“我不怕困难”的理解，知道每个人 在生活中都会遇到困难，只要努力就会获得成功，在游戏中接受挑战, 体验不怕困难、获得成功的快乐，快来看看幼儿园大班我不怕困难 含反思教案吧。活动目标：1、知道每个人在生活中都会遇到困难，只要努力就会获得成功。2、结合生活经验，积极表述对我不怕困难的理解。3、在游戏中接受挑战，体验不怕困难、获得成功的快乐。4、培养幼儿的尝试精神。5、乐于探索、交流与分享。活动准备：1、两块平衡木2、任务卡4张活动过程：一、开始部分设置过桥情景导入这里有两座桥，一

2、座（等待幼儿观察比较回答） 高，一座矮，请小朋友们选一座桥走过去找到空位置坐好。二、基本部分1、谈过独木桥的感受，初步了解困难。（1）请选择走矮桥的小朋友们举手，告诉大家你为什么选择矮 桥？（2）请选择走高桥的小朋友们举手，说说你走高桥的理由。小结：原来这座搞得独木桥会让我们有一点害怕，这种害怕就是 一种困难，但只要我们克服害怕的心理，我们就能走过高桥了，让我 们一起大声说：我不怕困难！2、交流生活中遇到的困难，了解不同的解决困难的方法。（1）在我们的生活中会遇到很多困难，你遇到过吗？是怎样解 决的？请先跟旁边的小朋友说说。（教师倾听，引导幼儿说出曾经遇 到过的困难。）（2）幼儿个别交流，教师

3、提升小结：原来询问、坚持。安慰、 请求都能解决问题。3、游戏体验：看任务卡完成任务，体验战胜困难后获得成功的 快乐。（1）为了让大家展示一下我不怕困难的勇敢精神，我为大家准 备了任务卡，五人一组领取一张任务卡。（2）任务要求：读懂任务卡上的要求，按照要求完成任务。第 一组：到小脚Y表演室拿海洋池及所有的海洋球。第二组：到小脚Y 表演室拿绿色的书桌和六本书。第三组：找到4个图形玩具盒、一个 玩具锤子、一个玩具手串铃。第四组：到亲子活动室那一个簸箕、一 把扫帚、一个纸篓、一条毛巾和一个脸盆。（3）幼儿在10分钟内分组完成任务。（4）交流：你们是怎样完成任务的。•在完成任务的过程

4、中，你们遇到了哪些困难？你们是怎样战胜困难的？ •教师格局 幼儿的回答帮助提升。小结：遇到困难并不可怕，只要肯想办法就会有很多战胜困难的 方法，询问、坚持、努力、分工合作、商量协调都能解决困难的好办 法。为我们不怕困难的勇敢精神鼓掌。三、结束部分现在还有一个困难需要我们一起去解决，那就是有的小朋友还没 有尝试走过高桥，让我们互相鼓励走过高桥回到教室吧！活动反思：纲要中指出，社会学习具有潜移默化的影响，它不是教师直 接教的结果，幼儿主要通过在实际生活中和活动中积累有关经验和体 验而学习。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进 行的。指南也指出，要珍视游戏和生活的独特

5、价值，要最大限度 地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需 要。在社会活动我不怕困难中，我从情景过桥导入，让幼儿结合 自身的生活经验选择过高桥还是矮桥，接着我抛出问题：为什么你选 择高桥（矮桥）？说说你的理由。从而让幼儿了解什么是困难。虽然 并我没有解释困难的意思，但紧接着我让幼儿说说在生活中曾经遇到 过的困难，又是如何解决的？在这个过程中，幼儿会了解到困难其实 就是在做一件事情时所遇到的阻碍，它可以是一种心情，一种疲惫， 一种心理暗示等等。如徐梓宸说的因为害怕不敢走高桥，赵子涵说的 爬轮子时腿很累了，吕子腾说的做数学我不会，这些都是他们面对的 困难，但这些困难可以通过不同

6、的方式战胜。如：尝试挑战、休息后 的坚持、请教后的努力。为了让幼儿获得更多的战胜困难的方法，我 又借鉴爸爸去哪儿中的任务卡丁让他们在完成任务中区发现困难、 战胜困难。在设计任务卡时，我运用了图文的形式出现，上面部分是 图示，下面部分是文字。当幼儿拿到任务卡后，由于对图的认知理解 还是不够而且又不认识文字，拿第一道困难就摆在了眼前，如何来解 决？所有的幼儿一个劲读图，甚至有幼儿在说：我们不认识字呀？我 只一句话就点醒了：你们不认识字，可有人认识呀！于是大方询问教 师就成了幼儿解决问题的方法。这时不用直接教幼儿去问后面的老 师，他们会主动想到、做到。在完成任务的过程中，幼儿不亦乐乎， 因为他们并不

7、是把这些当成任务，而是当成一种游戏，一种同伴共同 游戏的过程，在这个过程中，他幼儿获得的是发现问题解决问题的能 力，以及获得成功后的快乐感和自豪感。在任务过程中，一位幼儿拿 错了东西，当她遇到我是还会主动询问老师，我拿的对不对？我只是 说：在看看你的任务卡。经过比较，他立刻就发现他拿的并不是任务 卡上需要的。幼儿询问、观察比较的过程中把不确定变成了确定，这 也是解决困难的方式之一。整个活动，我设置了三种情景：挑战情景、 生活情景（隐性的）、任务情景（游戏性的）。在这些情景中，幼儿通 过在实际生活中和活动中积累有关经验直接感知、实际操作、亲身体 验，获得了对我不怕困难的理解，同时获得了解决问题的能力和态度, 以及战胜困难的勇敢精神品质，我想在以后的生活道路上会永远陪伴 幼儿的成长。但是，我设计的任务卡是五人或六人共同完成，始终是能力强的 幼儿在指挥，能力稍弱小的幼儿只是跟随能力强的幼儿，并没有真正 去发现困难解决困难，不利于能力弱的幼儿的发展。指南指出， 尊重幼儿发展的个体差异。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别 差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度 和方