小班科学教案说课稿

1、小班科学教案说课稿【篇一：小班科学活动 水果里的种子说课稿】小班科学活动水果里的种子说课稿尊敬的各位评委老师你们好，我是04 号考生。今天我说课的内容是预设课程小班科学活动水果里的种子。接下来，我会从以下几个方面来进行说课。一、说教材（一）教材分析水果里的种子让幼儿从触觉、视觉、味觉多种感官认识观察水果的种子，通过视频让幼儿直观地了解种子在土里会发芽、开花、结果，幼儿大胆表达自己的想法，并以游戏的方式让幼儿感受探究活动的乐趣。此过程符合纲要中提出的“能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。且水果是幼儿生活中密不可分的食物，因此，本次活动来源于幼儿生活又能

2、服务于幼儿的生活。（二）学情分析小班幼儿对水果的认识已有一定的经验积累，知道一些常见的水果，但认识还不充分。指南中指出3-4 岁幼儿 “对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果”，通过品尝水果激发幼儿探究的兴趣，从而进一步深入地进行观察认识水果里的种子。（三）活动目标通过分析课程内容并根据小班孩子的年龄特点和认知水平，我从认知、能力、情感三个方面制定了以下三个活动目标：1. 知道水果里的核就是种子，种子在泥土里可以发芽、开花、结果2. 能有意识地观察种子，并能积极主动表达自己的发现3. 体验观察种子、体验探索发现乐趣（四）教学重难点根据上述活

3、动目标，我确定了活动的重点、难点如下：1 .活动重点：知道水里的核就是种子，种子种在泥土里可以发芽、开花、结果2 . 活动难点：能够积极主动表达自己的发现为突破活动的重点、难点，我主要采取了以下策略：1 .通过品尝水果，幼儿得到水果的种子，并对其进行观察、交流讨论，再播放视频让幼儿直观了解种子在土里会发芽、开花、结果，最后通过“种子宝宝”的游戏来实现活动的重点。2 .教师表扬积极主动大胆表达的幼儿，奖励其另一种水果，并鼓励其他幼儿积极主动的表达，以奖励、鼓励的方式实现活动的难点。（五）说活动准备为了更好地完成本次活动，我做了以下准备：1 .知识经验准备：幼儿对常见的水果有一定的认识2 . 物质

4、准备：每人一个小盒子，内装一种水果；每组一个水果分类盒（ 5 格分别贴上苹果、荔枝、桂圆等水果的标记）；种子生长全过程的小视频二、说教法教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动采用的教法有：1. 直观教学法：通过品尝水果实物并进行观察以及观看种子发芽、开花、结果的小视频，将种子以及种子生长的过程直接展现给幼儿，让幼儿得到直观的感受2. 观察法：教师引导幼儿观察水果种子的颜色、大小、形状，让幼儿通过仔细观察，了解种子的基本特征，这符合小班幼儿以直觉行动思维为主的特点。3. 游戏法：教师带领幼儿一起扮演种子宝宝，体验种子宝宝的发芽、开花、结果，从而加深幼儿对种子的认识，并体验探究活

5、动的乐趣。三、说学法幼儿是活动的主体，为了保证活动的有效性，本活动采用的学法有：1. 多通道参与法：本次活动中，幼儿通过品尝水果、仔细观察、交流讨论、再次观察、游戏巩固等方式参与探究活动，在尝一尝、看一看、想一想、玩一玩的过程中认识水果里的种子。2. 观察法：幼儿通过味觉、触觉、视觉等多感官积极参与活动，通过观察种子的颜色、大小形状，观看视频直接获得印象，从而对种子有一定的认识。这符合小班幼儿以知觉行动思维为主，具体形象思维为辅的年龄特点。3. 交流讨论法：幼儿围绕种子的颜色、大小、形状等基本特征进行讨论交流，说说自己的发现，及锻炼了语言能力，又加深了对种子的认识。四、说活动过程本次活动我按照

6、由易到难、循序渐进的原则设计了以下环节：第一环节: 品尝水果教师发放各种水果并提问幼儿都有哪些水果，幼儿根据自己的生活经验说一说分别是什么水果。教师提醒幼儿把吃剩下的东西放到水果分类盒中并提问幼儿吃剩下来的东西是什么。这一环节通过让幼儿品尝，激发幼儿探索的兴趣，并引导幼儿知道种子是什么。第二环节:观察种子教师先让幼儿仔细观察苹果种子，通过提出：小朋友们，你们知道苹果的种子是什么样的吗？这一问题引导幼儿自己去发现种子的基本特征。然后教师再让幼儿以同样的方式观察其他水果的种子，教师进行巡回指导，及时回答幼儿提出的各种问题，提醒幼儿从形状、大小、颜色等方面仔细地观察，整个环节充分发挥幼儿的主体性。第

7、三环节: 相互交流，再次观察幼儿在观察的基础上，相互交流自己的发现。在交流讨论中，幼儿可以根据自己的想法相互交流，既锻炼了幼儿的语言能力，也发挥幼儿的主观能动性，自主建构知识。幼儿通过在说一说、看一看的过程中进一步加深对种子的认识。第四环节: 观看视频，大胆表述在幼儿对种子有一定的认识之后，教师播放视频。通过视频更直观的展现种子生长的过程，激发幼儿探索的兴趣与欲望。然后提问幼儿看到了写什么并请幼儿大胆地说一说。接着让幼儿回顾，并说一说刚刚自己看到的种子的特点。教师表扬积极主动大胆表达的幼儿，奖励其另一种水果，并鼓励其他幼儿积极主动的表达。通过师幼互动进一步加深幼儿对种子的认识。第五环节：活动小

8、结，游戏结束教师总结：水果里的核就是它们的种子，每一种水果的种子都不一样。教师从形状、大小、颜色等方面说出种子的不同，且说出种子在土里会发芽、开花、结果。最后进行游戏“种子宝宝”结束活动，幼儿跟着老师一起扮演种子宝宝，做出发芽、开花、结果的相应地动作，让幼儿在直接观察、间接体验中更加深刻的了解种子生长的全过程。本环节通过游戏营造宽松愉快的氛围让幼儿体验科学活动的乐趣。第六环节：活动延伸为了巩固幼儿已有的知识经验，遵循理论与实践相结合的原则，将本次活动延伸设计为在自然角播种种子，并定期与幼儿一起进行观察记录，加深幼儿对种子的认识，激发幼儿探索自然的乐趣。我的说课结束了，谢谢大家！【篇二：大班科学

9、活动说课稿】说课 稿大班科学活动有趣的影子说课稿一说教材纲要中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望”。影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小，时隐时现等各种各样的变化都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，针对幼儿这一活动特点，我设计了有趣的影子这一活动。二说教学目标大班幼儿对事物表面观察已积累了一定的经验。我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班幼儿科学教育的特点，我确定了以下教学目标：1 萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。2 引导幼

10、儿主动参与实践操作活动，了解影子产生的原因、感知影子的变化。3 发展幼儿的观察、比较、判断能力。根据大班幼儿的实际情况，我将目标2 中的影子产生的原因：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子以及不同角度的光照产生不同的影子作为本次活动的重难点。三说教学准备为了更好的完成教学目标，我做了知识方面的准备和物质方面的准备。知识方面的准备：1 知道镜子会反光，了解平面镜的特征。2 玩过踩影子游戏。物质方面的准备：1 投影仪，操作音乐。2 故事背景，小鸟玩具，立体实物若干。3 手电筒、操作材料人手1 份。四说教法学法根据本次活动的教学目标，整个活动我采用了以下几个教学方法。1 游戏法。在导入活动中，我

11、通过手影游戏，激发幼儿探索影子的兴趣，为以下环节作铺垫。2 探索教学法。在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子产生的原因及不同角度光照后影子的变化，满足了幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。3 操作记录法。在活动第三个环节中，我要求幼儿把通过探索后获得的知识经验进行记录。4 观察比较法。在整个活动的各个环节，幼儿多次操作观察，尤其最后验证记录结果时，幼儿通过观察比较，强化了对不同角度的光照产生不同的影子的这一知识点的理

12、解。五说教学过程根据纲要有关“循序渐进”、 “由浅入深”等精神和建构主意的相关理论，我为本次活动设计了环环相扣的四个环节，即激发兴趣，导入活动 自主探索，获得光和影的感性经验 再次探索，感知影子的变化 抛出问题，拓展延伸。（1） 激发兴趣，导入活动。1. 结合手影游戏，讲述故事小孔雀（打开投影仪，出示故事背景，教师边讲述故事边手影演示）故事小孔雀：一天早晨，美丽的孔雀在草地上玩。这时候一只小兔子走过来，孔雀说：“小兔子你好啊！你来干什么呀？”小兔子说： “孔雀姐姐你好，我是来锻炼身体的。”说完小兔子就蹦蹦跳跳地走远了。一会儿，一只小鸟飞过来，孔雀说：“小鸟你好，你来干什么呀？”小鸟说：“孔雀你

13、好，我来呼吸一下新鲜空气的呀。”说完就飞远了。孔雀想，对呀，我也要和小动物们一样呼吸呼吸新鲜空气，做做运动，锻炼锻炼身体。2. 幼儿自主玩影子游戏，感受影子的乐趣。让幼儿在大屏幕前自由玩各种身体姿态的影子游戏，从中感受到游戏的乐趣，同时将幼儿的学习兴趣和探索欲望激发了出来。向幼儿提问：“为什么会产生影子呢？”（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次活动的课题。这里教师不作小结，让幼儿带着问题有目的的进行下面的探索活动。（2） 自主探索，获得光和影的感性经验。（重难点）1 幼儿操作观察，探索影子是怎样产生的。这里我为每组幼儿提供了手电筒和立体物体，请幼儿用手电筒往物体上

14、照，看看光照出来的影子，然后关掉手电筒，再看看有没有影子了。2 交流小结。提问： “影子是怎么产生的？”，然后根据幼儿的回答及时梳理和提升，并得出结论：光线照射在物体上，物体挡住了光线就产生了影子。（3） 再次探索，感知影子的变化。（重难点）1 观察比较，感知不同角度的光照产生的影子也是不同的。“刚才我们已经玩过影子游戏，知道物体挡住光线就能产生影子，现在我们再来玩一玩，用手电筒从不同角度来照一照物体，看看它们的影子有什么变化。”幼儿操作完后分享交流，感知不同角度的光照产生的影子是不同的。2 结合操作材料，记录操作结果。出示操作卡。“老师这里有一张记录卡，我们一起来看一看，这是一块积木，手电筒

15、从左边，右边，上面三个不同的角度去照，它们的影子会是什么样的呢？请你把正确的一种圈出来，如果不太清楚还可以再去照一照，看一看再记录。（这个小环节，我根据幼儿的能力差异，提出不同的要求，能力强的幼儿可以在操作卡上直接记录，能力弱的幼儿通过再次操作后记录。）（当然，这个也要根据实际的教学情况来看，如果幼儿操作后的讲述不明确，对不同角度光照后影子的变化发现不敏锐，我准备将这个环节调整为让全体幼儿再次操作一边，在操作的过程中完成记录卡。）3 交流、判断，验证操作结果。这个小环节中，对于幼儿有争议的地方我将单独拿出来在集体面前再次操作，共同验证。（4） 抛出问题，拓展延伸。教师演示跳舞的小鸟，启发幼儿思

16、考，探索如何可以让小鸟的影子舞动起来，鼓励幼儿在区域活动中去尝试并探索。活动虽然结束了，但是幼儿的思维却永无止境。【篇三：小班科学活动落下来了说课稿】由于小班幼儿思维具有直观形象性，我构思的这次科学活动落下来了是以生活中最常见的现象物体下落为题材，与幼儿的生活经验和体验息息相关，通过与幼儿原有经验的碰撞与整合，便于激发其对已知的自然现象的兴趣和探索欲望，并且借此机会对幼儿的已有经验进行有目的的提升和优化。二说目标1 对物体下落现象产生兴趣和探索欲望。（情感维度）2 能够用肢体动作表现出所观察的物体下落过程。（技能维度）3 能够大胆表述所观察到的物体下落现象。（技能维度）活动重点：引导幼儿尝试自

17、己探索物体下落的不同状态，并且把自己的发现用动作和语言表达出来，鼓励同伴间经验分享，让幼儿在大胆尝试操作中萌发对科学探究的兴趣。活动难点：幼儿通过比较不同物体的下落状态认识到影响物体下落的因素。三说准备树叶、羽毛、纸片、棉花、铜板、积木、自制降落伞。材料的多样性提供了影响物体下落的多种可能性因素，包括体积，薄厚，面积，轻重，形状等。四说过程1 通过落叶为例，利用谈话和层层递进的问题提示，引发幼儿思维活动，引出活动主题。提示：a. 你们觉得老师手中的树叶是从哪里找来的？是爬到高高的树上采下来的，还是在地上捡来的？b.树叶不是长在树上的么，为什么会有那么多树叶躺在地面上呢？c. 为什么半空中的树叶

18、宝宝离开大树妈妈之后，不会飞到天上去，却落到大地婆婆的怀里去了呢？d.老师把它举到半空中，你们觉得它会怎么落下来呢？e. 小朋友们有的说 ，有的说 ，结果到底是怎样，我们现在就来看看。这一环节通过教师与幼儿的谈话，以落叶为例调动幼儿有关物体下落的的已有经验，引起幼儿重新关注已知的常见现象，进而自然过渡到本次科学活动的主题上。2 第一轮探索：幼儿分组操作不同的材料，对物体下落现象展开探索，事后结合动作和语言展开讨论。提示： a. 每个小组的桌子上都摆放了一种材料宝宝，它们是不是都和树叶 宝宝一样会轻飘飘地从空中落下来呢？现在就请小朋友去尝试一下 自己小组的材料宝宝是怎么下落的b.操作完毕后，请你们来做做其他小组的小老师，把你们观察到的 结果告诉他们，看看哪个小组的小老师当得最像，最称