再别康桥课件

1、语文版九年级下第二单元第六课语文版九年级下第二单元第六课河南新乡郑好领 徐志摩徐志摩说一说徐志摩说一说徐志摩 的的 “我的眼是康桥教我睁的，我的我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。意识是康桥给我胚胎的。” 吸烟与文化吸烟与文化康桥情结康桥情结康康 桥桥 康桥，即剑桥，英国著名剑桥大康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象。下了美好的印象。 19201920年徐志摩远渡重洋，从美年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学，攻读博士学位。国到英国研究文学，攻读博

2、士学位。在剑桥大学以一个在剑桥大学以一个“特别生特别生”的资的资格随意选修听课，度过了一年多悠格随意选修听课，度过了一年多悠闲的日子。同时又深受英国资产阶闲的日子。同时又深受英国资产阶级民主政治和制度的影响，形成了级民主政治和制度的影响，形成了资产阶级绅士兼诗人的气质。资产阶级绅士兼诗人的气质。 至性至情的徐志摩，先后至性至情的徐志摩，先后有三位女子走进他的内心（原有三位女子走进他的内心（原配夫人张幼仪、美丽少女林徽配夫人张幼仪、美丽少女林徽因、再配夫人陆小曼），因、再配夫人陆小曼）， 19201920年，徐志摩在剑桥大学邂年，徐志摩在剑桥大学邂逅了美丽少女林徽音。两人在逅了美丽少女林徽音。两

3、人在此相恋相处一年多，因而康河此相恋相处一年多，因而康河的柔波里一定也映照过他们浪的柔波里一定也映照过他们浪漫的并肩同游的身影。漫的并肩同游的身影。林林 徽徽 因因陆陆 小小 曼曼 诗人诗人19281928年秋重到英年秋重到英国，和康桥告别时，千缕国，和康桥告别时，千缕柔情、万种感触涌上心头。柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了中的激情，于是便吟成了这首传世之作。这首传世之作。康康 桥桥 播放播放再别康桥再别康桥视频朗读视频朗读要求：要求： 1.1.读准字音；读准字音； 2.2.把握诗歌的感情基调

4、。把握诗歌的感情基调。 康康 桥桥再别康桥视频朗诵给下列加横线的字注音：给下列加横线的字注音：青青荇荇（ ） 长长篙篙（ ）漫漫溯溯（ ） 笙笙（ ）箫）箫shngxnggos康康 桥桥 情感是诗之胚，这首诗我们应情感是诗之胚，这首诗我们应该带着什么样的感情去读呢？该带着什么样的感情去读呢？ 诗人在第一节连用了三个诗人在第一节连用了三个“轻轻轻的轻的”为全诗创设了为全诗创设了宁静和谐宁静和谐的氛的氛围，也为全诗奠定了围，也为全诗奠定了哀而不伤哀而不伤的基的基调，抒发自己对康河的依恋和柔情。调，抒发自己对康河的依恋和柔情。 康康 桥桥 请大家再读诗歌，体会请大家再读诗歌，体会“音音乐美乐美”。

5、要求：要求： 1.圈出每节诗的韵脚；圈出每节诗的韵脚； 2.划出前三节诗句的节奏划出前三节诗句的节奏; 3.找出诗歌的结构特点。找出诗歌的结构特点。康康 桥桥 本诗的韵脚分别为：来、彩；本诗的韵脚分别为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。从韵脚看，歌；箫、桥；来、彩。从韵脚看，一方面每节音韵统一，全诗逐节一方面每节音韵统一，全诗逐节换韵，另一方面取韵又有开有合换韵，另一方面取韵又有开有合（开口、半开口和闭口音），有（开口、半开口和闭口音），有轻有重。轻有重。 本诗的节奏：以前三节为本诗的节奏：以前三节为例，例，“轻轻地轻轻地/ /我我/ /走了

6、，正如我走了，正如我/ /轻轻地轻轻地/ /来来”一方面每句为一方面每句为三到四个音步，以三个为主；另三到四个音步，以三个为主；另一方面又多用一方面又多用“轻轻轻轻”、“油油油油”等叠音词，使得诗的节奏明快而等叠音词，使得诗的节奏明快而又平稳。又平稳。 本诗的结构首尾是呼应的，尾是首的本诗的结构首尾是呼应的，尾是首的复沓，但又不是简单重复，是感情经过激复沓，但又不是简单重复，是感情经过激荡而又沉淀后的再现，或是另一层面的递荡而又沉淀后的再现，或是另一层面的递升。一如交响音画中的升。一如交响音画中的“A-B-A”A-B-A”式的式的曲式结构，是曲式结构，是“呈现呈现展开展开再现再现”的艺术体式，

7、反复营造那的艺术体式，反复营造那“浓得化不开浓得化不开”的深深情味。的深深情味。 读着这首诗，音韵和谐读着这首诗，音韵和谐而富于变化，节奏明快而显而富于变化，节奏明快而显得平稳，并且曲折回环，首得平稳，并且曲折回环，首尾圆合，气韵浑成，如同康尾圆合，气韵浑成，如同康河的涟漪一样轻轻荡漾，令河的涟漪一样轻轻荡漾，令人不禁产生音乐美的感受。人不禁产生音乐美的感受。小结音乐美小结音乐美小结音乐美小结音乐美 我们再看看诗的外形，分析一下我们再看看诗的外形，分析一下它在外部形式上又有什么特点？它在外部形式上又有什么特点？ 从段落上看，每节四句，各句又从段落上看，每节四句，各句又错开，整齐而又划一；从句子

8、上看，错开，整齐而又划一；从句子上看，每句字数每句字数6868字，大致相等。句的整字，大致相等。句的整饬和节的匀称。饬和节的匀称。 美学家说，音乐是流动的建筑，建筑则是凝固美学家说，音乐是流动的建筑，建筑则是凝固的音乐。读着本诗，一种流动的建筑美和凝固的音的音乐。读着本诗，一种流动的建筑美和凝固的音乐美，令你心旌摇摇，美不胜受。乐美，令你心旌摇摇，美不胜受。 康桥的美是令人向往的。康桥的美是令人向往的。诗中选取了一系列特有的意诗中选取了一系列特有的意象，给人以美的享受。请找象，给人以美的享受。请找出本诗选取的意象分别是哪出本诗选取的意象分别是哪些？些？ 云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然

9、景物。云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。 你认为诗中的哪种意象，最具有绘画美，试举你认为诗中的哪种意象，最具有绘画美，试举例赏析。小组讨论后，推荐代表发言。例赏析。小组讨论后，推荐代表发言。 示例：示例：“金柳金柳”，柳，是古今诗文中常见的吟，柳，是古今诗文中常见的吟咏对象，绿的柳、碧的水与西天的夕阳交融一体。咏对象，绿的柳、碧的水与西天的夕阳交融一体。柳树化为金色，色彩对比是那么鲜明和生动，并且柳树化为金色，色彩对比是那么鲜明和生动，并且柳树又化为柳树又化为“新娘新娘”，她那婷婷的艳影在夕阳与河，她那婷婷的艳影在夕阳与河水的映衬下闪射着迷人的色彩，使无生命的景语，水的映衬下闪射着

10、迷人的色彩，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人！化作有生命的活物，温润可人！ 诗的巧妙之处在于这些意象本身诗的巧妙之处在于这些意象本身不是凝滞不动的，都具有跃动的生命不是凝滞不动的，都具有跃动的生命感。主要体现在一系列动词的运用上，感。主要体现在一系列动词的运用上，能不能结合具体词语说明它的含义和能不能结合具体词语说明它的含义和作用呢？作用呢？ 示例：示例：“招摇招摇”，常含贬义，常与，常含贬义，常与“过市过市”连用；连用；另有另有“逍遥逍遥”一义。用一义。用“招遥招遥”写水草，显现出无拘无写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态。这种束，自由自在的情态。这种“自在逍遥自在逍遥”的安闲，

11、本是的安闲，本是写人之词，用来写水草，又更显生动、形象。写人之词，用来写水草，又更显生动、形象。 这个立体的如画的诗境中，诗人的动作这个立体的如画的诗境中，诗人的动作又有哪些呢？有什么作用呢？又有哪些呢？有什么作用呢？ “招手招手”、“撑撑”、“挥一挥挥一挥”等词表明，等词表明，诗人在这诗人在这“画画”中也不能自禁地沉醉，情动于中中也不能自禁地沉醉，情动于中而形于外，外景在动，诗人在动，主客互动，物而形于外，外景在动，诗人在动，主客互动，物我相融，到了我相融，到了“相看两不厌相看两不厌”的程度。甚至，他的程度。甚至，他要化作一条水草，永远生长在康河里，生长为康要化作一条水草，永远生长在康河里，

12、生长为康河的一部分，永远招摇着生命的美丽！河的一部分，永远招摇着生命的美丽！ 梦境的出现，又为全诗梦境的出现，又为全诗营造了一种什么意境呢？营造了一种什么意境呢？ 梦的出现，翻出了一层新的意境：抒写梦的追寻与梦的出现，翻出了一层新的意境：抒写梦的追寻与离别的静默。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生离别的静默。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在了一起。而此时此刻的静默与无别情离绪完美地统一在了一起。而此时此刻的静默与无言，正是一曲深情的别离歌，是对康桥最美的告别。言，正是一曲深

13、情的别离歌，是对康桥最美的告别。 诗人用欲放即敛的方法，采用警句或新颖漂诗人用欲放即敛的方法，采用警句或新颖漂亮的比喻或朴实无华的直接抒情，突现了全诗赞亮的比喻或朴实无华的直接抒情，突现了全诗赞颂的颂的“宁静美宁静美”，并由景的宁静转为情的宁静，并由景的宁静转为情的宁静，使诗人至深至爱的别离情怀，在跌宕起伏的旋律使诗人至深至爱的别离情怀，在跌宕起伏的旋律中得到了更为充分的表现，浓缩成了古诗中独特中得到了更为充分的表现，浓缩成了古诗中独特的的“此时无声胜有声此时无声胜有声”的意境，给人一种潇洒与的意境，给人一种潇洒与深沉相结合的美。深沉相结合的美。 小结：回看全诗，仿佛进了一个如画的小结：回看全

14、诗，仿佛进了一个如画的诗境，置身于康河岸边，看河畔金柳、水底诗境，置身于康河岸边，看河畔金柳、水底青荇，也在荡舟寻梦。诗歌给我们营造了一青荇，也在荡舟寻梦。诗歌给我们营造了一个很美的意境。这色彩绚丽、温韵可人的意个很美的意境。这色彩绚丽、温韵可人的意象，这整齐和谐、错落有致的形式，这音节象，这整齐和谐、错落有致的形式，这音节和谐，全韵通畅的营造出了和谐，全韵通畅的营造出了“这一个这一个”的徐的徐志摩式的艺术境界，形成了徐志摩式的清新志摩式的艺术境界，形成了徐志摩式的清新脱俗的意境美。脱俗的意境美。音乐美音乐美有韵律（押韵）有韵律（押韵） 节奏感节奏感建筑美建筑美四行一节四行一节 错落排列错落排

15、列 字数相近字数相近 回环呼应回环呼应绘画美绘画美金柳金柳 艳影艳影 青荇青荇 招摇招摇 柔波柔波 彩虹彩虹 星辉星辉 夏虫夏虫 云彩云彩 本文表达了怎样的思想感情本文表达了怎样的思想感情? ?热烈热烈怅惘怅惘寂然寂然1.下列对这首诗的解说，不恰当的一项是（下列对这首诗的解说，不恰当的一项是（ ） A 开头一节点明开头一节点明“再别再别”，连用三个，连用三个“轻轻的轻轻的”形成轻柔而形成轻柔而 优美旋律优美旋律,把读者带入一种欣喜乃至礼赞把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。的意境中。 B 第二至四节，诗人用第二至四节，诗人用“金柳金柳”“”“艳影艳影”“”“青青荇荇”“”“榆荫下的一潭榆荫下的

16、一潭”“”“彩虹似的梦彩虹似的梦”等一系列色彩等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。C 第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想想“在星辉斑斓里放歌在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现；但接着跌落回离别的现实，两个实，两个“沉默沉默”表达了诗人无尽的惆怅。表达了诗人无尽的惆怅。D 最末一节，以两个最末一节，以两个“悄悄悄悄”紧承上一节的紧承上一节的“悄悄悄悄”和和“沉默沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。情绪已由淡淡的忧郁变得

17、更加惆怅与伤感了。 1.下列对这首诗的解说，不恰当的一项是（下列对这首诗的解说，不恰当的一项是（ ）A2. 请我们带着自己的理解将自己喜欢的那请我们带着自己的理解将自己喜欢的那一节改写成一段情景性的描写。一节改写成一段情景性的描写。 示例（第三节）：微风轻拂，水波轻漾，那示例（第三节）：微风轻拂，水波轻漾，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，像些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，像在轻舞，又像是婴儿在母亲的怀中撒娇，在这美在轻舞，又像是婴儿在母亲的怀中撒娇，在这美丽的柔波里，我心甘情愿地做她怀中的一条娇嫩丽的柔波里，我心甘情愿地做她怀中的一条娇嫩的水草啊！的水草啊！ 问题一：中国古典

18、诗词中写离别的诗问题一：中国古典诗词中写离别的诗作不胜枚举，下面我们就举几个例子，与作不胜枚举，下面我们就举几个例子，与再别康桥再别康桥比较一下，看看比较一下，看看再别康桥再别康桥有什么特别新颖之处？有什么特别新颖之处？例例1：此地别燕丹，壮士发冲冠。此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。昔时人已没，今日水犹寒。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 离别的对象特别。一般离别诗离别离别的对象特别。一般

19、离别诗离别的是人，这首诗离别的却是的是人，这首诗离别的却是“西天的西天的云彩云彩”，告别对象由人间向天空转移，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。逸之感。例例2： 执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永雨霖铃雨霖铃） 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。（柳宗元（柳宗元别舍弟宗一别舍弟宗一） 渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。渭城朝雨邑轻尘，客色轻轻柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 营造的气氛轻松。营造的气氛轻松。“多情自古伤离别。多情自古

20、伤离别。”自古以来，离别总是免不了一种沉重愁绪，自古以来，离别总是免不了一种沉重愁绪，但这首诗只着色绘景而不摹声，以但这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻轻轻的的”“”“悄悄的悄悄的”“”“沉默沉默”造成一种寂然无声造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。沉重感，增加了飘逸的成分。 例例3： 设想一下，如果是你们要远行，面设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？结合你们自己的经验，设样的情景呢？结合你们自己的经验，设身处地地为徐志摩设想一下。身处地地

21、为徐志摩设想一下。 意象的选择新颖。照一般情况设想，诗人意象的选择新颖。照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是入诗中借以寄情的物象是“云彩云彩”是是“金金柳柳”“”“柔波柔波”“”“青荇青荇”“”“青草青草”“”“星辉星辉”等自等自然物，这些物象让我们觉得作者好像是一位不然物，这些物象让我们觉得作者好像是一位不食人间烟火的神仙，营造出的是一种清新之感。食人间烟火的神仙，营造出的是一种清新之感。 问题二