三年级上册科学－4.6《空气占据空间吗》 ｜教科版ppt课件

1、 空气占据空间吗教材的位置和作用教材的位置和作用 是教科版三年级上册是教科版三年级上册单元的第单元的第6课，本课力图让学生经过一系课，本课力图让学生经过一系列活动，认识到空气和其它物质一样，可以占列活动，认识到空气和其它物质一样，可以占据空间以及空气既可以被紧缩，也可以膨胀扩据空间以及空气既可以被紧缩，也可以膨胀扩张。学生在本课的学习张。学生在本课的学习 经过实验猜测经过实验猜测展开展开实验、验证猜测实验、验证猜测得出结论的实验过程获取得出结论的实验过程获取知识，这样能培育学生的创新精神与动手实际知识，这样能培育学生的创新精神与动手实际的才干。的才干。教学目的教学目的 知识与技艺：空气占据空间

2、；空气占据空间的变化紧缩或扩张。 过程与方法：用实验方法证明空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进展察看；在科学现实的根底上进展预测和解释。 情感、态度、价值观：培育与他人协作的良好习惯，构成尊重现实、实事求是的科学态度，激发学习科学的猎奇心和求知欲。一、创设情境，引入课题经过乌鸦喝水的故事及吹气球的活动，引出课题 。空气占据空间吗二、经过实验证明：空气占据空间1.学生自主完成教材中的实验学生自主完成教材中的实验 1小喷壶实验小喷壶实验 2“纸的奇遇纸的奇遇2.教师进展实验演示教师进展实验演示 1“运动的小球运动的小球 2“水火相容水火相容三、学生经过对比实验证明，三、学生经过对比实验

3、证明，空气占据空间可以变化空气占据空间可以变化四、四、 课堂小结：课堂小结：由学生总结本节课的收获由学生总结本节课的收获1. 1. 空气也能占据空间。空气也能占据空间。2. 空气占据空间的多少可以改动。创新之处：创新之处：一、变笼统为笼统，加强了可信度； 二、变厌学为乐学，加强兴趣性；二、变厌学为乐学，加强兴趣性； 三、提高实验效果，减少浪费三、提高实验效果，减少浪费 。空间空间占据占据液体、固体都能液体、固体都能空气占据空间吗？空气占据空间吗？ 除了刚刚的活动，他们还有什么除了刚刚的活动，他们还有什么 方法能证明空气也能占据空间吗？方法能证明空气也能占据空间吗？ 思思 考：这些景象阐明了什么

4、？考：这些景象阐明了什么？温馨提示：尽量不要把水洒到桌面上！温馨提示：尽量不要把水洒到桌面上！结论： 空气占据空间！空气占据空间！注射器针筒注射器针筒空气和水占据空间的比较空气和水占据空间的比较水水空气空气占据空间不会变化占据空间不会变化占据空间可以变化占据空间可以变化易紧缩或扩张易紧缩或扩张都能占都能占据空间据空间共同点共同点 课堂小结：课堂小结： 这节课我们研讨认识了空气哪些新的特性？这节课我们研讨认识了空气哪些新的特性？1. 1. 空气也能占据空间。空气也能占据空间。2. 空气占据空间的多少可以改动。 我最棒: 明辨是非 1.蜡烛之所以能在水面之下继续熄灭是由于空气占据了空间 2.给植物喷药水的喷壶，利用了紧缩空气有弹性的原理 精挑细选 1.向气球中吹气，气球会越来越大，这阐明空气 ( A.有分量 B.占据空间 C.没有一定体积 2.右图杯底的纸巾不会被浸湿的缘由是 ( A.空气占据空间 B.纸把水往下压 C.水有一定体积 B A课外拓展：课外拓展： 1.1.生活中还有很多空气占据生活中还有很多空气占据空间的例子，空间的例子， 请大家搜集并记录下来请大家搜集并记录下来, ,下节课来汇报。下节课来汇报。