学前教育事业发展的十年成就从幼有所育到幼有优育

1、学前教育事业发展的十年成就从幼有所育到幼有优育学前教育是终身教育的起点，是为幼儿一生的成长奠基。对于家庭和社会而言，对学龄前儿童进行科学的学前教育，是为其一生的发展进行投资。党的十八大以来，国家出台一系列政策文件，各地奋力攻坚，深化改革，从面上的普及普惠，到内涵上质的提升，学前教育都取得了跨越式发展。兜底保障凸显公益普惠让亿万儿童都能接受学前教育不仅是一个教育问题，也是一个重大的民生问题。十年前，我到广西环江毛南族自治县的一个村庄调研，一位爷爷问我：“我的孙子五岁了，什么时候能在村里上幼儿园呀？”这是当时广大人民群众的普遍诉求，让老百姓有园上、上得起，牵动着千家万户的心。如何在底子薄、欠账多的

2、基础上，办好人民满意的学前教育？该走一条什么样的发展之路？是当时从政府到民间再到学界广泛争论的问题。党的十八大以来，国家连续出台一系列政策文件，旗帜鲜明地树起了公益普惠的大旗，一系列国家重大项目，连续实施的学前教育行动计划，都紧紧围绕公益普惠这个方向，让我们看到了政府兜底保障学前教育的决心和行动。正是坚持政府主导、坚定道路自信，十年攻坚克难，爬坡过坎，才有了我们今天学前教育的跨越式发展，资源总量迅速增加，实现了基本普及，让偏远地区的孩子也有了入园机会；才有了办园格局上的根本性变化，普惠保障网广泛覆盖，兜住底线，让老百姓在可承受范围内入得起园。十年大发展的经验再次证明，学前教育作为国民教育体系的

3、组成部分，要完成为党育人、为国育才的使命，政府必须承担主体责任，必须将其作为公益事业发展好保障好，这是保障改善民生、增强小康成色的根本前提。提升师资夯实质量基础一支良好的师资队伍是保障幼儿园稳定运转的基础，也是推动学前教育高质量发展的关键。伴随着学前教育的大发展，教师队伍建设的步伐也随之加快。十年来，通过职前职后一体化建设，幼儿园教师队伍整体质量上了一个新台阶。高校学前教育专业建设蓬勃发展，以广西为例，十年间开设学前教育专业的高校增加了20余所，培养人数达到10万余人，有效缓解了幼儿园教师短缺问题，基本形成了以本专科为主体的幼儿园教师培养体系。国家持续十年实施幼师“国培”计划，倾斜农村贫困地区

4、，推进分层分类培养，探索了职后幼儿教师专业化发展的有益路径。十年间，师资补充的力度和速度前所未有，2012年以前，在广大农村一个班级40个孩子配备1名教师是普遍现象；现今农村地区孩子们不仅有整洁干净的活动室，很多园所都实现了“两教一保”的教师配比。幼儿园教师职业吸引力也在悄悄发生变化，在过去，培养的大部分毕业生都不愿从事幼教工作，随着幼儿园教师地位的不断提升，现在的毕业生对幼儿园工作的认同感大大提高，80%的毕业生都进入一线，并乐于将自己的青春奉献于幼教事业。专业引路创造实践经验从幼有所育到幼有优育，质量是学前教育发展持之以恒的追求。十年间，国家对学前教育的引领保持了高度的专业水准，从36岁儿

5、童学习与发展指南到幼儿园工作规程，再到关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见幼儿园保教质量评估指南，结合不同时期不同任务出台了一系列保教指导文件，虽有不同侧重定位，但一脉相承，贯穿始终的是以儿童为本，尊重幼儿身心发展规律和教育规律，持续不间断地为专业工作者和基层幼儿园提供专业引领。十年的质量提升之路，是我们从行政到教研，坚持自上而下和自下而上相结合，推动纲要指南深入落实的过程；是我们广大幼儿园立足本园实际，扎根实践，不断摸索总结经验推陈出新的过程。十年来，广大幼儿园教师根深蒂固的教育观念发生了深刻变化，以儿童为本的理念厚植在每个教师心中，保教行为从“小学化”逐步转向以游戏为基本活动，从教师的高控转向支持幼儿的自主探究和深度学习。我们欣喜地看到这些年涌现出浙江安吉、江苏、上海等一批先进保教实践经验，为我们展现了学前教育发展的勃勃生机和百花齐放的发展样态。从单纯学习照搬国外到有自己的独立的想法，再到走出国门输出中国经验，十年的艰辛探索，让我们对保教质量提升的方向更加坚定，路径更加清晰。站在下