英语教学论文教学方法论文：提高初中英语词汇教学质量之我见

1、论文发表专家95餌中国学术论颊.59168,net英语教学论文教学方法论文：提高初中英语词汇教学质量之我见【摘要】词汇是英语的三大要素之一，是英语学习的基础，也是学好英语的关键。词汇学掌握牢固了，日后的阅读、写作学习起来就容易了。所以如何有效地进行词汇教学，扩大学生的词汇量，为学生以后进一步的英语学习打下坚实的基础是每个英语老师应该认真思考的问题。【关键词】英语教学词汇教学方法一、学生在英语词汇学习中表现出的主要问题（1）语音方面，也是学生觉得最困难的地方，很多学生读不准单词，一部分学生要用汉语为单词注音；（2）在拼写方面，学生不能通过读音和字母的关系来记忆单词，常常死记硬背单词字母的组合；（

2、3）在记忆单词的意思时，过分注意词汇相应的汉语意义的记忆，很少能通过英语来解释词汇的意思，基本上都是靠死记硬背记忆单词。在学习的初级阶段，内容简单，词汇量少，学生还能应付，但随着年级的增加，学习的深入，词汇量的增多，词汇意义的扩展，学生会越发感觉词汇难以记忆。假如我们的词汇教学还采用以往的教师单纯领读，学生机械模仿与死记硬背，这种“填鸭式”的教学显然难以获取高效。所以我们要采用一定的教学策略来提高词汇教学的效率，让学生牢固地掌握词汇，提高英语学习的兴趣。论文发表专素一中国学木论文网vww.59168,net、提高初中英语词汇教学质量的策略（一）语音法以语首为基础，掌握读首规律，通过读首规律进行

3、词汇教学。在进行词汇教学时，先让学生听，让学生去辨别每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么位置，使学生从听的意义上掌握词汇。这样做又能为学生学好语音、语调打好基础，真正地培养学生的听力，为以后更好地接收英语的输入做准备。如在学习education时，先让学生根据音标读出单词，再听录音，确定自己的发音是否正确，然后再分析education有四个音节组成，重音在第三个音节上。通过这个过程，学生对单词的印象加深了，也避免了学生的死记硬背。（二）直观法（1）运用实物来介绍新词汇：look，thisisabook（用手指着书）；（2）通过图片来介绍词汇，在课堂上画简笔画，边画边说，用图片来介绍词汇

4、。如在教授“flower”时，在黑板上画花的图案然后对学生说thisisflower；（3）用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇，如：iamwritingsomewordsonthepapernow.iamveryhappynow.然后用手势，动作，指导学生模仿做；（4）举例子来介绍词汇，在教授“lazy”时，可以说论文发表专家HggB中国学検知1Wr59168,netallofyoustudyhard,butxiaomingdoesn'tstudyhard.heisverylazy.hegetsuplateandthendoesnothingallday.heisnotagoodstu

5、dent.这样通过一个简单的例子不仅使学生练习了句子，又领会到了lazy这个词的意思以及怎样运用。(三) 运用各种关系来解释词义(1)利用事物的特征leavesaregreeninspring.coalisblack.waterturnsintoiceinwinter.summerisveryhot.(2) 利用因果关系ihavedrunkalotofwater，soiamnotthirstynow.idonothaveenoughmoney,soicannotbuythebook(3) 利用先后关系或自然顺序springcomesbeforesummer,sundaycomesbeforemonday.wetakeourbreakfastatseveninthemorning.wetakeourlunchattwelve.(四) 分类记忆把单词进行分门别类，如按家庭成员(familymerbers)、水果类(fruits)、蔬菜类(vegetables)、运动项目(sports)、文化