苏教版小学数学四年级上册《二、两、三位数除以两位数：9、五入调商》优课导学案_0

1、三位数除以两位数的笔算五入调商第一课时教学设计单位教材分析三位数除以两位数（五入调商）是国家课程标准苏教版小学数学四年级上册第19页的内容。是在学生已经学习了“五入法试商”和“四舍调商”的基础上安排的。通过教学使学生经历用五入法试商发现初商偏小需要调商的探索过程；能理解五入调商的算理，掌握算法，会用这种方法计算三位数除以两位数商是位数的的除法；通过四舍调商和五入调商的比较，加深对除法计算中试商和调商的认识，进步体会调商是试商的延续和发展。同时，引导学生通过独立思考、对比分析，解决在笔算除法计算过程中遇到的新问题，发展学生的数学思考，培养学生耐心、细致地进行笔算除法计算的良好学习习惯。学情分析通

2、过教学使学生经历用五入法试商发现初商偏小需要调商的探索过程；能理解五入调商的算理，掌握算法，会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的的除法。教学目标1. 探索五入的试商方法，体验调商的过程。2. 我能够用这种试商方法正确计算三位数除以两位数的笔算，并能利用“五入”的试商方法解决简单的实际问题。重点难点重点使学生初步掌握五入的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法难点初试商偏小要调大。教法学法新课标倡导学生米用自主、合作、探究的学习方式，教学中我主要指导学生学会参与课堂教学，培养学生探索创新的能力。教学过程教学教师活动预设学生行为设计意图环节（学生活动）1.课件出示

3、复习题。1.学生完成复2.引导学生回忆上节课的习题。温故而知新。通、复习内容。2.回忆上节课过复习，让学生巩导入的主要内容，固旧知，为学习新自由回答。知打下良好基础。课件出示本节学习目标：1.正确、流利、地朗读学本班齐读教让学生学有目二、提示习目标。学目标。标，心中有数，能目标2.理解本节课要学习的内主动围绕目标进容。行探究性学习。教学例题；先出示自学指导，让学生根据自学指导来自学。三、再出示教科书第19自主学习页教学情境图。1.按学习目标学生自学19页例6,读及自学提示自1、新课标题，理解题意并列式。由学习，并能指出：数学是实践检查学生学习结果。正确列出算性很强的课程，应(1)学生自己说说，

4、你知道了什么。(2)引导学生列出算式252+36=()探索算法(1)探索“252-36”的笔算方法。252-36可以怎样式。2. 四人小组内交流、讨论。3. 个别汇报。注重学生的数学自学能力。让学生自主学习，化被动学习为主动学习。试商？要把36看作几试商，商应是几？5、把除数学生尝试计算。“36”看成让学生根据估计的40来试商，商，试着算一算。教师巡视，商6,发现及时了解学生在计算中存余数和除数在的问题。一样。2、发现商偏小要a.出示下面的计6、商要改成调大算过程和问题。几。252-36=6问题是：商6对吗？为什么？让学生“疑问”。小组交流后，教师组织学生进行全班交流。通过交流，引导学生认识：

5、这里把除数“36”看成40来试商，商6太小了，因为余数是36,和除数相等，所以商要改成几。b.指名小组把计算过程写在黑板上，进行全班核对。学生把课本竖式填完整。教师强调：计算过程中要注意调商，使余数比除数小。学生合作交流(1)出示345-38=312-29=学生计算后发现个位是&9用五入法试商。(3)学生概括。教师引导学生归纳如下：除数是两位数的除法，一般按照四舍五入法，把除数看作和它接近的整十数来试商。当除数的个位是5、6、7、8、9时，可用五入法来试商，把除数的个位“五人”后再试商，由于除数变大了，商容易偏小，出现余数比除数大或余数与除数相等的情况(如上面的例题)。商小了，要把初商

6、改大。四、深入探究(4)比较，发现异同点。让学生比较“372-34”和“252-36”的计算过程，找出相同点和不同点。让学生先独立观察，比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。通过交流，引导学生认识：让学生先独立观察，比较，并在小组内交提高学生的计相同点：都要把除数流想法，然后算能力及归纳概看成整十数进行试商；除的教师组织学生括能力。时候都要调商；除的时候都进行全班归要注意“余数比除数小”纳。这个计算要求。不同点：当除数的个位数是1、2、3、4时，可以把除数的尾数舍去，把它看作整十数来试商，当除数的个位数是5、6、7、89时，可以把除数的尾数舍去，用比除数十位上的数多l的整十数来试商。一、巩固练习、深化理解1、和同桌1、出示本课19页练一交流然后指通过拓展延伸，让学生使学生五、拓展练。名同学汇初步掌握“五入”2、练习四的第1、2题。报。的试商方法，能够总结二、全课小结2、个别同用这种试商方法正确计算用两位提问：通过今天的学习，你学有错让他数除商一位数的笔算除法有什么收获？说出原因。六、作业布置练习四的第3、4题自己独立完成。检杳学生