一个这样的老师课件

1、1、我能读准字音、我能读准字音觑觑 黠黠 驳驳 抿抿 捶捶2、认一认，读一读、认一认，读一读狡黠狡黠 纠正纠正 反驳反驳 抿住抿住 倔强倔强 勉强勉强 警惕警惕 绝迹绝迹 面面相觑面面相觑 胸有成竹胸有成竹 郑重其事郑重其事 学习目标：学习目标： 1、正确、流利、有感情地读文，、正确、流利、有感情地读文，读准字音。读准字音。 2、明白怀特森老师是个怎样的人。、明白怀特森老师是个怎样的人。 3、理解什么是、理解什么是“新怀疑主义新怀疑主义”，感受科学精神。感受科学精神。 4、体会文章的写法。、体会文章的写法。 合作读议：合作读议： 1、 细读课文，根据情节的发展，细读课文，根据情节的发展，适时填

2、写适时填写“这是一个这是一个 _的老师。的老师。” 2、怀特森老师给每个同学不及格、怀特森老师给每个同学不及格的目的是什么？的目的是什么？ 3、什么是、什么是“新怀疑主义新怀疑主义”？ 4、怀特森老师对我们有什么影响？、怀特森老师对我们有什么影响？ 我们的行为前后有什么变化？我们的行为前后有什么变化？交流总结：交流总结： 1、这是一个（、这是一个（ ）的老师）的老师一个（一个（ ）的老师）的老师 一个一个 （ ）的老师。）的老师。 我们的感情也随之变化：（喜欢）我们的感情也随之变化：（喜欢）（ ） （ ）（ ) 2博学博学 捉弄学生捉弄学生教给学生怀疑的教给学生怀疑的与众不同与众不同吃惊吃惊愤

3、怒愤怒 领会良苦用心领会良苦用心 3、逐渐地，我们懂得了，、逐渐地，我们懂得了，书本写的、老师说的，并不是书本写的、老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实、用科学的方持警惕，用事实、用科学的方法，纠正错误，并且应当有坚法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力。持真理的毅力。4、1)、影响学习方式、影响学习方式在课堂上在课堂上敢于质疑。敢于质疑。 2）、影响生活方式）、影响生活方式将这个将这个故事讲给邻居听，并正视他说：故事讲给邻居听，并正视他说：“你错了。你错了。” 不习惯质疑不习惯质疑学会了学会了新

4、怀疑主义新怀疑主义精神精神把把新怀疑主义精神带进了课新怀疑主义精神带进了课堂堂把新怀疑把新怀疑主义精神主义精神带进了生活带进了生活拓展思维：拓展思维： 1、文中两次描写、文中两次描写比利的反应有什么作比利的反应有什么作用用? 2、为什么课文两次提到、为什么课文两次提到“正视正视”别人的眼睛，并告别人的眼睛，并告诉他诉他“你错了你错了”呢？呢？ 1、因为比利、因为比利“生物比赛得生物比赛得 过奖过奖”，所以他在生物课上最有，所以他在生物课上最有 发言权。写他很有代表性，写他发言权。写他很有代表性，写他 的两次反应正是为了侧面烘托怀的两次反应正是为了侧面烘托怀特森老师的与众不同。特森老师的与众不同。 2、这样写是为了突出表现、这样写是为了突出表现怀特森老师教育的成功。怀特森老师教育的成功。读练提升读练提升1、一个这样的老师一个这样的老师的作者是（的作者是（ ）国、）国、的（的（ ）。文章讲述了（）。文章讲述了（ ），启发（），启发（ ）。）。2、“一个这样的老师一个这样的老师”指（指（ ）。）。他是一位（他是一位（ ）的老师。）的老师。3、“凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯”指（指（ ）。）。4、我们对怀特森老师的感情变化为：（、我们对怀特森老师的感情变化为：（ ）（ ）（ ）（ ）。老师）。老师对我们的影响是：（对我们的影响是：（ ）。我们的）。我们的变化是：（变化是：（