二年级下册语文教案语文园地八人教部编版.doc

1、二年级下册语文教案-语文园地八-人教部编版语文园地八 【教学目标】 1.学会“钩、铲”等生字。发现汉字的特点和规律,激发主动识字的欲望,培养学生识字的能力。 2.认识近义词。学习怎样把句子写生动、写具体。 3.背诵、默写古诗舟夜书所见。懂得只要你用心观察,就会发现生活中的美,美在你的心中,美在你的眼中。 4.阅读李时珍,了解李时珍编写本草纲目的过程;了解我国古代伟大的医药学家李时珍行医著书的事迹。 【教学重点】 1.学会生字,发现汉字的特点和规律。 2.认识近义词。学习怎样把句子写生动、写具体。背诵古诗舟夜书所见。 【教学难点】 阅读李时珍,了解我国古代伟大的医药学家李时珍行医著书的事迹。 【

2、教学准备】 课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、识字加油站 1.出示熟字“金、木、水、火、土”,读一读。 2.同时出示“金钩、铲”,你发现了什么? 金+勾=钩金+产=铲 “金”做了偏旁,形体变了样。 你还知道哪些“金”做偏旁的字? 如:铁、银、铜、针、钉 3.那么,我们让一个熟字做偏旁,加上另外一个熟字变成新字的方法,就叫“加一加”识字法。 比如:金+勾=钩。 4.请学生根据“金”做偏旁的方法,识记其他生字。 小组合作。 5.用生字卡片检查学习情况。今后,我们还可以用这些方法识记其他生字。 6.指导学生读生字,读组词。 二、字词句运用 (一)近义词 1.小组学习:自

3、由读,指名读。说一说你发现了什么。 2.告诉学生:不同的词语可以表示相近的意思,这样的词语叫近义词。 如“忽然”“突然”是“动作、行为的发生或情况的变化来得迅速又出乎意料”的意思。 “立刻”“马上”的意思都是“赶快”“立即”。 “一瞬间”“一眨眼”都是“时间很短”的意思。 “逐渐”“渐渐”都表示程度或数量逐步缓慢增减。 “慢慢”“徐徐”都有“速度或节奏缓慢”的意思。 “慢吞吞”“慢悠悠”都形容缓慢的样子。 3.你还知道哪些词语是同义词或近义词? 4.小组交流,全班交流。 如:飞快快速高兴兴奋漂亮美丽清楚清晰 (二)仿写例句 1.课件出示: 最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。 2.读

4、一读这句话,说说这句话是在什么情况下出现的。 3.理解词语的意思。 慌慌张张:形容举止慌张,不稳重。 “害怕极了”是什么意思?(特别害怕,害怕到了极点。) 4.句子比较。 最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。 最后一个太阳害怕地躲进了大海里。 这两个句子哪个好?好在哪里? 5.教师小结: 运用恰当的词语,使句子更生动、更具体,更能说明事物的特点。 6.拓展练习:如果李明杰很着急,你会怎样描写他? 李明杰很着急,急急忙忙地跑进了教室。 7.把下列句子补充完整,使句子更具体。 小明正在地读书。几只小麻雀地在树上交谈着。三、我的发现 1.出示四组字。 神 祖 礼 福冰 冷 冻 凉 补 袜

5、衫 被海 流 洒 滴 2.同桌互相交流自己的发现。小组合作,交流发现。 这些字有什么特点吗?为什么这些字的部首都相同? 3.全班交流,归纳发现。 第一组:与“祭祀、祈祷”有关。 第二组:与“冰”有关。 第三组:与“衣服”有关。 第四组:与“水”有关。 4.你还积累了哪些相同部首的字? 祈 祷 祝 社冲 冽 凇 凌衬 袄 裤 裙江 河 湖 波 四、布置作业 积累词语、句子。 第二课时 教学过程 教师批注 一、日积月累 1.读读认认。 (1)自己读一读,认一认。 (2)指名读,注意字音是否正确。 (3)小组比赛,看谁读得准,读得通顺。 2.读读背背。 (1)自己练习读诗句。 (2)指名读。 (3)

6、想一想:这首诗的意思是什么? 舟夜书所见:夜晚在船上记下所看到的事情。 诗意:夜黑了,渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪,由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。 (4)男女生比赛读诗。 (5)背诵诗句。 引导背诵:抓住古诗押韵的特点。 (6)抄写诗句。 二、我爱阅读 (一)揭示题目。 题目。 题目,你们想知道些什么? (二)指导读文。 要求: 1.自由读文,力求正确。 2.读后思考:(1)李时珍是一个怎样的人?(2)课文写了李时珍的哪些事? 说说每一个自然段写了什么。 (三)学习课文。 1.学习第1自然段。 指名读,思考、讨论:这一自然段告诉了我们

7、什么?(理解:医药学家) 2.学习第2自然段。 自由读文并思考: (1)“世代行医”“救死扶伤”各是什么意思? (2)李时珍为什么会立下为穷人看病的志向? 3.学习第3自然段。 (1)轻声读,思考这个自然段共有几句话?句与句是怎样联系的? (2)引导学生分层,把联系紧密的句子合并在一起。 (3)说说每层的意思。 (4)理解重点词句。 “一面行医,一面研究药物。”这句话在文中起什么作用? 李时珍为什么要编写一部完善的药物书? “完善”是什么意思?怎样的药物书才能算是“完善”的药物书? 4.学习第4自然段。 (1)读读议议:为了重新编写药物书,李时珍做了哪些准备工作?(先画出有关句子,再与同桌交流

8、) (2)指导朗读。 帮助学生定准第一、二句中的重音:重读“各地”“采药”,暗示后者难度之大;重读“山高路远”“严寒酷暑”,突出困难之多;重读“走遍了”,在读两个“不怕”后稍加停顿,突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。 后三句让学生边读边体会,并说说为什么这样读。重读的词语:好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、上万里、千百个、书上。 齐读这一段,进一步体会李时珍的伟大精神。 5.学习第5自然段。 (1)齐读。 (2)提问:你们有谁见过本草纲目这部书? (3)提问:课文中是怎样评价这部书的?(著名)它著名在哪里? (4)讨论后齐读第5自然段。 (5)再问:现在有人正准备编写一部更新、更伟大的药物书,同

9、学们知道是谁吗?远在天边,近在眼前。(意在将理想的种子播进幼小的心田) (四)总结全文。 1.文章记叙了我国古代伟大的医药学家李时珍,为了解除病人的痛苦,立志学医和编写著名的药物书本草纲目的过程。 2.认识李时珍的思想品质。(救死扶伤,为人类的医学做出了卓越的贡献) 3.复述文章。(着重复述李时珍编写本草纲目的过程) 三、布置作业 1.抄写、默写古诗舟夜书所见。 2.把李时珍的故事讲给爸爸、妈妈听;了解本草纲目。 【教学反思】 成功之处“语文园地”是引导学生发现、掌握识字方法,积累好词佳句的重要场地。这节课特别注意的是如何举一反三,让学生根据提示,做到触类旁通,也注意了拓展。如“字词句运用”“我的发现”中,让学生说说还有哪些同一类的字词。这样再增加这种类型的字词练习,以拓宽学生的知识面。 总的来说,这节课教师能按照学生的认知规律,抓住低年级学生的学习特点,利用多媒体激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性。通过采用自读自悟、讨论交流以及观察比较等教学手段,让学生在轻松愉悦的学习氛围中既学到了知识,又提高了能力。 不