吉林省四平市2021年秋季教师资格考试小学教育心理学阶段测试卷.docx

1、吉林省四平市2021年秋季教师资格考试小学教育心理学阶段测试卷一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、勤奋与懒惰属于（）。A、气质特征B、性格特征C、能力特征D、意志特征【参考答案】：B2、所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达 到高度的完善化和自动化，这指的是（）A、操作的熟练阶段B、操作的整合阶段C、操作的模仿阶段D、操作的定向阶段【参考答案】：A3、认知结构迁移理论的提出者是（）。A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳【参考答案】：c【解析】：奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。4、

2、激发个体进行学习活动，维持已形成的学习活动，并致使行为朝向一定 的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，这是（）A、倾听技术B、面质技术C、询问技术D、鼓励技术【参考答案】：D33、格式塔心理学家苛勒曾在1913-1917年间，对黑猩猩的问题解决行为 进行了一系列的实验研究，从而提出了（）A、顿悟说B、联结说C、认知说D、结构说【参考答案】：A34、皮亚杰采用研究道德现象。（）A、对偶故事法B、道德两难故事法C、儿童故事法D、加一法【参考答案】：A35、布鲁纳在教学上提倡（）。PageA、指导法B、讨论法C、发现法D、接受法【参考答案】：C【解析】：布鲁纳在教学上提倡发现法。36、在哪个阶段，

3、学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（）。A、学前阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段【参考答案】:C37、小学生亲社会行为的利他行为的核心是（）。A、成人的榜样B、对他人设身处地的设想能力C、掌握利他的知识D、掌握利他的技能【参考答案】:B【解析】：亲社会行为，即准备帮助他人或采取有益于他人的行为。对他人 设身处地的设想能力是其核心。38、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有 （）OA、系统性B、预见性C、结构性D、实效性【参考答案】：B【解析】：与新手相比，专家型教师的课时计划以学生为中心，并具有很强 的预见性。39、测验题目对预测的内容或行为范围取样

4、的适宜性程度，被称为（）。A、效标关联效度B、预测效度C、构想效度D、内容效度【参考答案】：D【解析】：心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内 容效度等。其中，测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为 内容效度。40、地方方言影响学习普通话，这是一种（）A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移【参考答案】：B【解析】：B负迁移指两种学习之间相互干扰、阻碍，题中所述应为负迁移, 故选D。二、多选题1、动机具有启动功能、（）和强化功能。A、指向功能B、控制功能C、维持功能D、选择功能【参考答案】：A,C2、知觉的特性包括（）A、知觉选择性B、知觉整体性C、知觉理

5、解性D、知觉恒常性【参考答案】：A,B,C,D3、具有强迫行为的儿童具有哪些特征？（）A、智力水平较高B、富于幻想C、性格内向D、遇事犹豫、拘谨、比较固执E、自我克制过于严重【参考答案】：A,B,C,D,E4、练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为（）。A、模拟练习B、实际练习C、集中练习D、心理练习【参考答案】:A,B,D根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。5、以下属于实物直观的是。A、观察教学电影B、观察实物C、演示实验D、到实地参观访问E、文艺作品的阅读【参考答案】:B,C,D本题考察第六章知识的直观，其中实物直观指的是通过直接感知要学习的实 际事物而进行的一种直观方式。6

6、、专家型教师和新教师在（）方面都存在差异。A、课时计划B、知识基础C、课堂教学过程D、能力水平E、课后评价【参考答案】:A,C,E专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后评价方面存在着差异。7、下列技能属于心智技能的是（）。A、阅读技能B、运算技能?？C、记忆技能D、运动技能【参考答案】：A,B,C运动技能属于操作技能。8、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）。A、符号学习B、上位学习C、概念学习D、下位学习E、命题学习【参考答案】:A,C,E符号学习、概念学习和命题学习是根据知识学习的复杂程度和知识的存在形 式划分出来的。三、填空题1、功能固着指的是从物体的功能角度

7、来考虑问题的定势。【参考答案】：答案应该是正常,功能固着也可以看做是一种定势，即从物 体的正常功能的角度来考虑问题的定势。2、在学习中，是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。【参考答案】：复述3、皮亚杰认为，守恒是阶段儿童具备的能力。【参考答案】:具体运算4、强化动机理论就其主要倾向来说，是o【参考答案】：行为派的学习动机理论5、问题解决具有明确的,同时包含一系列的o【参考答案】：目的性，心理活动；6、20世纪60年代初，由发起课程改革运动，自此美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视、和的改进。【参考答案】：布鲁纳教材教法教学手段7、以与

8、客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为o【参考答案】：焦虑症8、论文题一般较常使用的有两种类型：和o【参考答案】：有限制的问答题开放式论文9、观察是有目的、有计划、比较持久的o【参考答案】：知觉10、道德认识的结果是获得有关的,形成O【参考答案】：道德观念道德信念11、根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究，教育目标可分为三类，分别是 ，O【参考答案】：认知目标情感目标动作技能目标12、根据学习的意识水平，可以将知识学习可以分为内隐学习和【参考答案】:外显学习13、斯金纳的认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。【参考答案】：操作性条件作用论14、

9、认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结。而是主动地在头脑内部构造O【参考答案】：认知结构15、根据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为、关注情境和三阶段。【参考答案】:关注生存关注学生16、复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用在大脑中重现学习材料和刺激。以便将注意力维持在学习材料之上。【参考答案】:内部语言17、马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是的需要。【参考答案】：自我实现18、按照心理测量的特征可把心理测验分为认知测验、和O【参考答案】：人格测验，神经心理测验；19、对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用的评价手段,如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。【

10、参考答案】：非测验性20、我国心理学界通常认为，用来建立心智活动的实践模式需要经过的步骤为创拟确立模型和检验修正模型。【参考答案】：心理模拟法21、性别的个别差异表现在性格特征差异和差异两个方面。【参考答案】：性格类型22、“场独立"与“场依存"这两个概念最初来源于对知觉的研究。【参考答案】：威特金23、性格是指由人对和他的所表现出来的个性心理特性。【参考答案】：现实的态度行为方式24、人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为o【参考答案】：人际关系25、用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，这种方法叫做O【参考答案】：变式26、影响学习准备的最主要因素是和学习。【

11、参考答案】:原有的知识发展水平27、代币奖励的优点是：o【参考答案】：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应28、个体的智力水平是其和相互作用的结果。【参考答案】：先天禀赋后天环境29、原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高 分析问题和解决问题的能力。【参考答案】:启发性30、智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，它主要影响学习的、巩固程度和o【参考答案】:速度数量学习的迁移31、将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程经常地表现出一贯规范行为，才标志着形成。【参考答案】：品德32、辅导

12、教师与受辅导学生之间要建立起一种 、的人际关系。【参考答案】：新型的建设性的具体辅导与治疗功能33、用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的 非本质特征，以便突出本质特征的教学形式称为。【参考答案】：变式34、代币奖励的优点是：o【参考答案】：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应35、在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是o【参考答案】：马斯洛36、教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的相互作用的活动方式。【参考答案】：教与学37、教学策略主要有以的教学策略、的教学策略和个别化教学策略。【参考答案】:教师为主导以学生

13、为中心38、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用,对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用O【参考答案】：整体识记分段识记39、人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由。些不成熟的不适当的或问题解决方式所构成。【参考答案】：压力应对40、人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为O【参考答案】：自我效能感四、判断题1、皮亚杰认为儿童的道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规 律。()【参考答案】：皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水 岭，即1()岁以前，儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德；10岁

14、以后，儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标 准，也就是自律道德。2、所谓需要的满足是指绝对的满足，一般说来，低级需要只要有充分满足 后，较高的需要才有可能出现，人的动机才有可能受新的需要支配。【参考答案】:答：错误。所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一般说来，低 级需要只要有部分满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可能受新的需 要支配。3、远景的简介性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。（）【参考答案】：对4、特殊迁移的范围比一般迁移的范围广。（）【参考答案】：错误【解析】：一般迁移的范围比特殊迁移的范围广。5、道德情感是在自觉执行道德义务的过程中，克

15、服所遇到的困难和障碍时 所表现出来的意志品质。（）【参考答案】：错误题中所述指的是道德意志而非道德情感。6、课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生的学习方式。 （）【参考答案】：错课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配。7、态度结构和能力结构相同，有认知成分构成。（）【参考答案】:答：错态度结构比能力结构复杂，除了认知成分，还包括情感成分和行为成分。8、刺激泛化和刺激分化是互补的。（）【参考答案】:对9、根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。（）A、学习动机B、学习需要C、学习态度D、学习方法【参考答案】:A5、布鲁姆的教育目标分类系统

16、中，代表最低水平的认知学习结果的是（）A、知识B、领会C、应用D、评价【参考答案】:A6、默多克（Murdock. D. D）的迁移率计算公式表述为（）。A、迁移率（%）=（实验组成绩一控制组成绩）+ （实验组成绩+控制组成 绩）X100B、迁移率（%）=（实验组成绩一控制组成绩）：控制组成绩X 100C、迁移率（%）=（实验组成绩一控制组成绩）亏实验组成绩X 100D、迁移率（%）=（控制组成绩一实验组成绩）：（实验组成绩+控制组成 绩）X100【参考答案】：A7、最早研究群体动力的是心理学家（）A、谢里夫B、布鲁纳C、戴尔D、勒温【参考答案】：D【参考答案】：错根据迁移内容的不同抽象与概括

17、水平不同，可以将其划分为水平迁移和垂直 迁移。10、专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计 划往往依赖于课时目标。（）【参考答案】：正确11、日记、周记等是自述法的具体表现形式。（）【参考答案】：正确12、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。（）【参考答案】：错误教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是一般心理学原理在教育 中的应用。因为教育心理学有自身独特的研究课题。13、相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必 要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。【参考答案】：答：错误。概括说

18、认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提， 而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。14、学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是教学内 容。（）【参考答案】：错学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是教师。15、标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。（）【参考答案】：错误【解析】：标准化测验具有更强的计划性，而不是随意性。五、定义题1、重组性迁移【参考答案】:重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成 分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。2、人际关系【参考答案】：人际关系：人际关系是人

19、与人之间在相互交往过程中所形成 的比较稳定的心理关系和心理距离。3、定势【参考答案】:定势是心理操作活动的积累而形成的问题解决的刻板和准备 状态，是人们在过去经验影响下,解决问题的倾向性。定势一方面使人们能够对一 些常规性的问题作出较快的解答，从而提高问题解决的效率；另一方面，囿于狭 小范围内的这种固定性和恒常性往往又会使人们难以以一种新的方式去考虑问题, 从而使思考问题的灵活性受到极大的限制。不利于创造性地解决问题。【解析】本题考察第九章。4、个性v【参考答案】:个性：是一个人所具有的稳定的心理特征的综合。也可以说, 个性是一个人的基本的精神面貌。5、完形训练模式【参考答案】:完形训练模式：

20、在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整 性材料促使学生学习策略的某一成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完 全由学生自己完成所有成分或步骤。六、概念题1、提高学生解决问题能力的措施有哪些？【参考答案】：答：提高学生解决问题能力的措施有：(1) 提高学生知识储备的数量与质量(1分) 帮助学生牢固地记忆知识； 提供多种变式，促进知识的概括； 重视知识间的联系，建立网络化结构。(2) 教授与训练解决问题的方法与策略(2分) 结合具体学科，教授思维方法。如审题技能、构思技能等。 外化思路，进行显性教学。将教师的经验外化出来，示范给学生，要求学 生模仿、概括和总结，内化于学生。（3）提供多种练习的机

21、会（1分）多种形式的练习，可以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用 的变通性、灵活性与广泛性。（4）培养思考问题的习惯（1分） 鼓励学生主动发现问题； 鼓励学生多角度提出假设； 鼓励自我评价与反思。2、简述童年期的主要心理特征。【参考答案】：（1）学习开始成为儿童的主导活动。（2）思维开始从具体形象思 维为主要形式主义过渡到抽象逻辑思维为主要形式。（3）个性发展占有重要地位。 （4）道德概念的认知已从直观具体的、比较肤浅的认识逐步过渡到比较抽象、本质 的认识。（5）开始从动机与效果的统一来评价道德行为。（每个要点1分）3、问题解决过程需要经过哪些阶段？【参考答案】：（1）理解和表征问

22、题阶段；（2）寻求解答的方案；（3）执行计划或尝试某种解决方案；（4）对结果进行检验。4、教师如何利用群体约定的方法，来改变学生的态度？【参考答案】:教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生 的态度。具体可按如下程序操作：第一，清晰而客观地介绍问题的性质。第二， 唤起班集体对问题的意识，使他们明白只有改变态度才能更令人满意。第三，清 楚而客观地说明要形成的新态度。第四，引导集体讨论改变态度的具体方法。第 五，使全体学生一致同意把计划付诸实施，每位学生都承担执行计划的任务。第 六，学生在执行计划的过程中改变态度。第七，引导大家对改变的态度进行评价, 使态度进一步概括化和稳定化。如果态

23、度改变未获成功，则应鼓励学生重新制定 方法，直至态度改变。5、如何理解学校教育对儿童心理发展的主导作用。【参考答案】：（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）发展的不平衡性；（4）个别差异性；（5）可塑性与能动性。6、简述影响课堂管理的因素。【参考答案】：教师的领导风格（2分）；（2）班级规模（1分）；（3）班级的性质 （1分）;（4）对教师的期望（1分）。7、影响学生知识应用的因素有哪些？【参考答案】：【答案要点】影响知识应用的主要因素有：（1）知识的理解与巩固的程度。（2）课题的性质。一（3）智力活动方式。（4）解题时的心理状态。8、简述评估性会谈的优点以及会谈所需运用的专门技术

24、。【参考答案】：会谈法的优点是：在会谈中可以当面澄清问题，以提高所获 得资料的准确性；通过观察会谈过程中双方的关系及学生的非言语行为，可以获 得许多重要的附加信息。为了使会谈富有成效，除了要注意建立良好的人际关系外，辅导教师还要运 用一些专门的技术：（1）倾听；（2）鼓励；（3）询问；（4）反映。七、论述题1、论述教师在教学中要依次完成的九大教学事项。【参考答案】:教学事项是指在教学程序中，教师安排的程序性事项。教学 是有一定程序结构的。加涅指出，在教学中，要依次完成九大教学事项：（1）引起 学生注意。（2）提示教学目标。（3）唤起先前后验。（4）呈现教学内容。（5）提供学习 指导。（6）展现

25、学习行为。适时给予反馈。（8）评定学习结果。加强记忆与学 习迁移。2、请阐述设置教学目标的意义。【参考答案】:在教学中，设置教学目标对学生的学习、课堂行为以及教学 评价都具有一定的作用。(1) 有利于提高学生成绩。教师向学生表述教学目标，似乎能提高学生的成 绩，但这是有一定条件的。首先，要视学习过程的结构性而定，教学目标能促进 一些组织结构松散的学习活动；第二，视学习活动的特点而定，如果从学习材料 和活动本身看不出所学信息的重要性，教学目标就可能帮助学生集中注意力，从 而提高他们的成绩；第三，视学习任务的性质而定，在阅读课文段落之前，表述 教学目标似乎能帮助学生记住段落中的一些具体信息。(2)

26、 促进课堂行为和交流。在日复一日的课堂交往中，教师的言语和非言语 信息大多是模模糊糊的。如果明确了教学目标，教师就可预测课堂上会出现什么 样的情况，从而会选择和创造那些能帮助学生掌握重要目标的活动，使自己的行 为和交流朝这一方向去努力，这不仅使预期的变化更容易达到，而且会增进师生 之间的交流。(3) 有利于评价和测验。几乎在每一节课里，教师都要评价学生成绩。事实 上，所有的评价都包含着学习目标。即使一个教师从来没有确定过教学目标，学 生们也能从他对测验和作业的评级中逐渐意识得到。例如，如果一个教师总是给 那些记事实记得最好的学生以高分，学生们就会想到这个教师的教学目标就是记 忆事实。如果教师事

27、先提供了教学目标，对于学生，知道了学习标准，其学习将 变得更容易、效率更高；对于教师，准备测验就显得是一个比较简单的工作了， 并能很容易地根据这种测验的结果，评价学生的成绩和教学的有效性。3、根据皮亚杰的认知发展阶段论，分析人发展的各个阶段。【参考答案】:皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构 在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段，他把人的 发展分为四个阶段。(1) 感知运动阶段(02岁)。这一阶段的认知活动，主要是通过探索感知觉 与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式， 以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。其中手的抓取和

28、嘴的吸吮是他们探 索周围世界的主要手段。从出生到2岁这一时期，儿童的认知能力也是逐渐发展 的，一般从对事物的被动反应发展到主动的探究；其认识事物的顺序是从认识自 己的身体到探究外界事物；而且儿童渐渐获得了客体永久性，即当某一客体从儿 童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了。儿童大约在912个月获得客 体永恒性，客体永久性是后来认知活动的基础。本阶段儿童还不能用语言和抽象 符号为事物命名。（2）前运算阶段（27岁）。运算是指内部化的智力或操作。儿童在感知运动 阶段获得的感觉运动行为模式，在这一阶段已经内化为表象或形象模式，其认知 活动已经不只局限于对当前直接感知的环境施以动作，开始能运用语言

29、或较为抽 象的符号来代表他们经历过的事物，但这一阶段的儿童还不能很好地掌握概念的 概括性和一般性。前运算阶段的儿童的心理表象是直觉的物的图像，还不是内化 的动作格式；他们还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界的一切事 物都是有生命的，即所谓的泛灵论；而且认为其他的所有人跟自己都有相同的感 受，表现为不为他人着想，一切以自我为中心；他们的认知活动具有相对具体性, 还不能进行抽象的运算思维；本阶段儿童的思维还具有只能前推，不能后退的不 可逆性；本阶段儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面，即思维具有 刻板性；与思维的不可逆性和刻板性等特点相联系，儿童尚未获得物体守恒的概 念。（3）具

30、体运算阶段（7-11岁）。这一阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善, 思维具有一定的弹性，思维可以逆转，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积 等的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。 但这一阶段儿童的思维仍需要具体事物的支持。儿童还不能进行抽象思维。因此, 皮亚杰认为对这一年龄阶段的儿童应多做事实性的技能性的训练。此外，本阶段 儿童已经能理解原则和规则，但实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。（4）形式运算阶段（14、联系实际举例分析学生学习动机的心理成分。【参考答案】：从学习目的性，学习兴趣，成绩愿望三方面进行分析5、根据观察学习的有关研究，论述榜样示范法在

31、学生品德培养中的实施要 求。【参考答案】：（1）应注意榜样的特点，选择可接近或可信服的榜样。（2）应注 意榜样示范行为的呈现方式。（3）应注意榜样示范行为的性质及后果。8、反映一份量表多次测验在分数的稳定、一致的程度（包括在时间上的一致 性，也包括内容和不同评分者之间的一致性）。这是指测验的（）A、效度B、信度C、区分度D、难度【参考答案】:B9、要想实施启发式教学，关键在于（）。A、素质教育B、创设问题情境C、以学生为主D、熟悉学生【参考答案】：B【解析】：启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。 而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。10、已有研究表明，儿童形状知觉形

32、成的关键期一般在（）A、13 岁B、23 岁C、4岁D、5岁以前【参考答案】:C11、某学生过分怕猫，我们可以先让他看猫的相片，谈论猫。接着让他远观 关在笼中的猫，靠近笼中的猫，最后让他摸猫抱猫，消除对猫的惧怕反应。这是（）A、行为塑造法B、系统脱敏法C、自我控制法D、暂时隔离法【参考答案】：B12、根据埃里克森的人格发展阶段理论，611岁的儿童要解决的主要矛盾 是（）。A、自主感对羞耻感B、主动感对内疚感C、勤奋感对自卑感D、自我同一性对角色混乱【参考答案】：C【解析】：由人格的发展阶段可知，611岁是勤奋感对自卑感。13、儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出 来，

33、这是（）A、行为规范的迁移B、知识迁移C、技能迁移D、学习经验的迁移【参考答案】：A【解析】：A迁移广泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中。儿童在 家庭中养成的爱劳动的行为习惯在学校中表现出来的是社会行为规范的迁移。14、美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）A、尝试一错误学说B、完形一顿悟学说C、有意义接受学习论D、认知一结构学习论【参考答案】：D15、唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（）。A、学习动机内容的社会意义B、学习动机的作用与学习活动的关系C、学习动机的动力来源D、学习动机的理论【参考答案】:C【解析】：学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理 学家

34、公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。16、数学家高斯少年时自己发现了用首尾相加，将连加变为乘法的方法，快 速解决1100的连加问题是一种（）A、真创造B、假创造C、种创造D、类创造【参考答案】：D17、“这次考试失败是因为我的运气不好"，这是把失败归因于（）。A、内部的可控因素B、内部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素【参考答案】：D18、提出教师成长公式“经验+反思二成长"的是（）。A、加涅B、布卢姆C、波斯纳D、罗森塔尔【参考答案】：C19、一个人一生发展的基础时期.也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性 最强、接受教育最佳的时期是（）A、幼儿期

35、B、童年期C、少年期D、青年期【参考答案】：B20、心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言 语阶段可以合称为下列哪一阶段（）A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型内化【参考答案】：D21、已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（）。A、23岁B、4岁C、5岁D、78岁【参考答案】：B【解析】：2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键 期，45岁是学习书面语言的关键期。22、认识过程中核心的心理是（）。A、感觉B、记忆C、思维D、想象【参考答案】:C23、格式塔心理学家苛勒曾在1913-1917年间，对黑猩猩的问题解决行为 进行了一系列的实验研究，从而提出了（）A、尝试一错误说B、完形一顿悟说C、认知一结构说D、操作一反应说【