荷叶圆圆教学设计(3)

1、14、荷叶圆圆第二课时教学设计第一部分教学设计基本内容一、说教材1、主要内容荷叶圆圆是人教版小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写的荷叶圆圆的、绿绿的，它是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着浓浓的童真、童趣，有利于激发孩子们的想象力和学习的兴趣，还能使孩子们更真切的感受夏季的美好。2、教学目标知识目标：巩固生字词，大致理解重点词汇“摇篮”“停机坪”等的含义。能力目标：（1）有感情地朗读课文，并初步体会他们各自的心情和说话的语气。（2）抓住中心句“荷叶是我的”，结合学生生活经验，培养学生的口语表达能力。情感目标：使学生初步感

2、受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。3、教学重难点重点：有感情地朗读，体会他们说话时的心情和语气。（播放动画，给动画配音，再由老师范读，引起学生的朗读兴趣；出示段落中重点词的图片，让学生形成直观的感受并有效地体会朗读的心情和语气）难点：重点词汇“摇篮”“停机坪”“歌台”的理解（图片直观感受）二、说学生一年级的学生，他们活泼可爱，对很多的事物都有着浓厚的兴趣。人们常说“兴趣是最好的老师”，所以在课件制作中，我加入了带动画的视频、儿歌，让孩子们带着浓浓的兴趣去学习。还有，一年级的孩子，注意力往往不能太过持久，所以我选择一些相关的音乐文件让孩子们得以短时的放松休息和调整。此外，一年级的学生对

3、图片非常感兴趣，因此，对于课文中难以理解的词，我选择了用形象直观的图片去加以解释，使孩子们更容易去理解。三、说教学环境多媒体教室四、说教法本课的教法主要采用情境法，朗读式教学。具体表现为以下三点：1 、以读带讲：本课教学以引导学生多读为基础，逐步深入理解课文、体会情感。2 、直观性：充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。3 、内外联系：让学生把课堂知识向课外生活延伸，锻炼学生的口语表达和逻辑思维的能力。五、说学法学法是自读、自悟，交流讨论。六、教具准备老师：多媒体课件学生：预习课文七、教学过程（一）复习导入1、出示荷花图片（1）荷花的特点是？（圆圆的，绿绿的）（2）都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷

4、花呢？（图片展示）（3）那你看到这美丽的荷叶会不会想起一首学过的古诗啊？（出示小池）（设计意图）：低年级的学生性情最为活跃，对于音乐、图画、视频类的内容非常感兴趣。因此，此处，我运用现代信息技术适时插入音频、视频文件，既能让学生直观地感受荷叶的美丽，又能引导学生走进诗歌的意境中，在吟诵的过程中，体会诗歌的美妙并及时复习已学过的知识。师：同学们对上节课的知识掌握的真棒，那么词语你们是不是也能掌握的这么好呢？2、出示词语阶梯登上最高点的，我们给自己送上掌声（播放鼓掌的图片）（设计意图）：低段的学生注意力分散、猎奇性很强，喜欢新鲜的、有挑战的东西，自我表现欲也很强，他们对上节课已经学过的知识通常没有

5、大的兴趣。所以，此处，我运用现代信息技术构造出一个阶梯，把上节课学习过的生字词呈现出来，让学生去一层一层地读，去挑战，读到最高层即可获得掌声表扬，就像攀登高峰一样，这样，就能有效地激发低年级学生的学习兴趣，使其充分地表现自我。因此也能更好地巩固生字词。师：同学们，看来上一节课的内容大家已经掌握的非常好了，那就让我们一起进入第二课时的学习吧，同学们有没有信心学得更好吗？（二）细读（25）段，想一想，你喜欢谁说的话呀？是小水珠，是小蜻蜓，还是（出示幻灯片，跟随学生的喜好点击相应的超链接）1、为什么喜欢？2、在第几段？3、请读给大家听听吧。（要求其他学生认真听并做出评价）师：谁可以读得更好呢？（激发

6、学生的阅读兴趣）5、在这一段中你有不理解的词吗？（引出重点词：“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”，通过对重点词的感悟、理解，体会朗读的心情、语气。再一次带着这份心情去朗读）（1）出示图（“摇篮”“停机坪”“歌台”）（设计意图）：低段的学生，他们的抽象思维能力不是很强，生活经验又较少，所以对一些事物很难想出它的样子、它的用处，因此，他们更喜欢、更易接受较为直观的东西。所以，此处，通过信息技术呈现摇篮、停机坪、歌台的图画，给学生形成直观的视觉效果，以至更好地体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的心情，从而达到有感情地、带着自己独特的理解去朗读课文。（2）想一想这幅图给你的感觉？（3）那小水珠躺

7、在上面是什么感觉？小蜻蜓立在上面是什么心情？小青蛙蹲在这大大的歌台上放声歌唱是什么心情？小鱼儿的躲在这大大的凉伞下面是什么感觉呀？（4）我们该用什么语气去读这一段呢？A、看动画，听范读（播放动画朗读视频）B、自由品读C、老师范读D学生展示读E、大家学读F、给动画配音读（激发孩子们朗读的积极性）（设计意图）：处于低段的学生，他们最喜欢看的电视节目就是动画片，因此在这里，我充分利用现代信息技术的优势，插入带有动画的朗读视频，让学生给动画配音，激起学生仿读的积极性；接着，老师也加入朗读中，起到范读、共读的效果，这样孩子们就会更加有兴趣去朗读了。（三）总结圆圆的、绿绿的荷叶给大家带来这么多的欢乐，你们

8、喜欢它吗？那就带着喜爱的心情来齐读全文吧！师：荷花是什么季节的景物啊？（夏季）那夏季除了有美丽的荷花，还有那些美丽的景物呢？师：夏季里各种景物是如此的美丽，大家应该怎么做呢？（爱护大自然，爱护花草树木，爱护环境）四）你说我说大家说（出示幻灯片）荷叶是（）的（）（）是（）的（）五）背诵参照板书，边梳理，边背诵摇篮板书设计荷叶圆圆（图片）停机坪歌台、凉伞夏季真美、欢乐多多第二部分：教学过程设计思路及有效实施教师活动:小水珠摇篮:小蜻蜓停机坪:小青蛙歌台:小鱼儿凉伞:夏季真美欢乐多多第三部分：有效整合解析（一）整合点诊断的思路和依据，解决办法的选择与思路。1整合点诊断的思路和依据本课教学确定4个整合

9、点：（1）新旧知识的串联（2）生字词的巩固（3）“摇篮”“停机坪”“歌台”（4）激发学生有感情地朗读。本节课学习的是荷叶圆圆，小学学生的认知特点是善长直观形象思维，缺乏抽象思维能力。利用现代信息技术可以变抽象为直观、形象，变静为动，变不可见为可见的优势，营造了使创新的教学方法得以实施的教学环境，可以有效突破教学重难点。生字阶梯的设置能有效地激发孩子的学习兴趣。也符合低年级孩子爱表现、喜欢老师的表扬的心理特征；“摇篮、停机坪、歌台”的设置是因为学生还小，对这些事物比较陌生，更无从体会，因此，用图片给予直观呈现，能够让学生很好的理解这些词，从而体会朗读的心情、语气，能够做到有感情地朗读；激发学生有

10、感情地朗读的设置是因为低段学生朗读的能力还较低，有时兴趣也不高，所以利用多媒体信息技术插入带有动画的视频文件，让学生配合动画读，再听教师的范读，这样就能大大的提高学生的朗读兴趣。2、解决办法的选择和思路由于孩子们还小，对于“摇篮”“停机坪”“歌台”，学生很难理解它到底是什么，生活中也不多见，所以用传统的说教很难使学生明白。这时我想到了用图片展示，来帮助学生更直观地、形象的感受，从而理解词语，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙在其上面活动的心情。由于准确地选择了整合点和有效的解决办法，运用多媒体技术的教学方法，使教学目标有效达成。（二）整合效果反思1.成功之处本节课充分地利用了信息技术的优势，发挥了“整

11、合”的作用，使教学内容的呈现方式、方法，教师教学的方式、方法，学生学习的方式、方法，师生交流的方式、方法得以转变，充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念，使教学效果最优化，使教学目标顺利达成。（1）借助信息技术营造一个相对宽松的教学环境，激发学生的学习兴趣，学生在愉悦的环境中主动参与朗读、思考、学习。（2）整合点诊断准确，恰当运用现代信息技术手段，改善了教学内容的呈现方式，使学生在词语的理解上，形成直观的感受，从而很好的体会朗读时的语气。2.尚需提高之处：如能找到更好的范读的音频文件，对本节课有感情地朗读的训练会有更好的效果。第四部分：教学资源说明本课教学资源由PPT课件和视频音频影片构成。（一）PPT课件共19张，其中第7、89、10张嵌入视频资源。第15张插入音频动画资源。第1张文稿出示课题第2张文稿生字阶梯幻灯片第3张文稿生字阶梯幻灯片第4张文稿出示荷叶图片复习荷叶的特点都有谁喜欢荷叶（图片）第5张文稿出示含苞待放的荷叶图片复习所学古诗小池第6张文稿细读课文，找出自己喜欢的段落朗读出示超链接第7张文稿小水珠的段落、动画视频链接摇篮图片第8张文稿小蜻蜓的段落、动画视频链接停机坪图片链接音频文件小蜻蜓第9张文稿小青蛙的段落、动画视频链接歌台图片第10张文稿小鱼儿的段落、动