角的度量(23)

1、角的度量数学目标：1. 知道计量角大小的常用单位是“度”，认识表示度的符号“0”2. 在观察中，认识量角器的构造，知道量角器各部分名称。3. 在操作实践中，了解和归纳测量角的正确方法，并会正确使用量角器测量角，且能正确读出角的度数。教学重点难点：会用量角器正确地度量角的度数。教学过程：一、情境导入1、同学们，这是一条红领巾，请你指出它有哪几个角，哪个角最大？你能知道最大的一个角比其它两个角大多少吗？如果不知道，这节课我们一起来探索这类问题的解决办法。板书课题：角的度量。2、根据课题，提出问题。3、看到这个课题，你想知道哪些问题？师总结：用什么去度量角的大小？用什么作单位？怎样去度量角的大小？角

2、的大小与什么有关系？二、新授1、认识量角器，介绍度量单位，认识10、300、1500的角（1）观察量角器（投影出示一个量角器）师：测量角的大小我们需要使用量角器。看看量角器，这么复杂，上面都有些什么？拿出纸量角器和你的同桌说一说。反馈：生：有数，有线师：这线就是刻度线。有关数，谁有补充？有哪些数？这些数有什么规律？生：有2圈数，都是从0到180，10个10个数的。师：外面的一圈称为外圈刻度，里面的一圈称为内圈刻度，每一圈都是从0开始。0所对着的是0刻度线，看有几条0刻度线？（教师一边介绍一边指大屏幕）生：2条师：谁能从0度刻度线开始，指一指外圈刻度？一学生到大屏幕上指一指。师：他指得对吗？从0

3、度刻度线开始，指一指内圈刻度，指给同桌看看。师：延长这些刻度线，他们相交于一点，这一点就是量角器的中心。请你找到纸量角器的中心，并作上记号。再和大屏幕上的对一对，你指得对不对。操练：师：同学们也带了量角器，拿出来同桌互相指一指、认一认、说一说，动作要快。（根据回答，教师逐一电脑出示各部分名称）（2）认识10角师：我们再来看这个量角器，延长后的刻度线相交于中心，把一个半圆分成了180等份，组成了180个小角，每一个小角就是1度角，从0度刻度线开始的1小格就是其中的一个小角，就是1度，度是角的计量单位，它还有个简单的写法“0”，感觉这1度角怎么样？（很小）那一共有多少个1度呢？这是多少？（出示不同

4、的1度角）（2个）生：180个1度师：想一想10等份是几度角？师：从中心引出两条射线，一条与0度刻度线重合，一条与10度刻度线重合，这个角就是10度的角。（课件出示10度角）你还能找到其他的10度角吗？谁愿意来指一指？师：量角器上的刻度是帮助我们读角的，那有两圈刻度，到底该读哪圈刻度？你会读吗？（3）读30度的角师：这个角是几度，你会读吗？生1：30度生2：150度师：对于这两种读法有什么意见？（为什么读30度，它不也指着150吗？）师：是啊，读角应该从0度刻度线开始读，（媒体动画从0开始到30变红）0在内圈就应该看内圈刻度。（板书：0在内看内）几度？（4）读150度角（一边反过来）师：这个又

5、是几度呢？谁来读？生1：150度师：这条边还是指着这，为什么是150了呢？是啊，角的一边指着外圈的0度刻度线，就应该读外圈。（5）静态出示90度（看内圈）师：这个角，几度？师：读哪圈？为什么？师：也就是这个角的一边对着内圈的0度刻度线，所以就读内刻度线，是吗？这个90度就是一个直角。2出示60度的角。根据学生回答，板书成点重合、边重合、读刻度，方便书写，而且意思明确（1）、独立量角师：都会读了吗？同学们表现真棒!那现在你能用量角器量出一个角的度数吗?生：能!师：行啊，待会量的时候，请你边操作边思考这样两个问题：（媒体出示）用量角器量角的方法是怎样的?用量角器量角要注意什么?我们一起来试着量一量

6、这个角的度数。（60度角，学生练习，媒体出示）生：（独立量角，师巡视指导）师：用量角器来量角，应该怎么量?和你组内的同学交流一下。（2）、全班总结量角的方法和步骤。师：说说你是怎么量的？A先让学生说完，教师或其他学生补充B另一学生重复师：很好！谁听明白了，他是怎么量角的？学生说，教师板书生：先把量角器的中心点和角的顶点重合。（板书：点重合）师：然后呢？生：角的一条边和量角器的零刻度线重合。师：也就是要边重合（板书：边重合）。不错！生：我们只要看角的另一条边指着刻度几，把它读出来就行了。（板书：读刻度）C同桌互相说一说D学生个别说一说师：量得的60。我们可以记在角的这个位置。（媒体指）师：一开始就量对的同学举起你的大拇指给老师瞧瞧！真了不起!会按照同学们自己总结出来的方法来量角了吗？生：会！3、独立量角练习。（量角的时候如果边画得不够长，可以延长需读刻度的那条边）师：这三个角你能量吗？，动手量一量，边量边说一说量法。反馈：出示学生作业师：他量得对不对教师纸上写度数。在量角的时候，你有没有遇到什么困难？老师在量角的时候，发现这边太短，学生说可以把边画得更长一些时，教师用教具再一次演示。师：延长以后角的大小有没有变？通过刚才的测量，我们又一次证明了，角的大小和什么是无关的？生：又