小数的意义和读写方法

1、小数的意义和读写方法(1)课时教学计划主备人：玲珑玉施教时期：2012年9月26日教学内容第28页到39页的例1、例2练习五15题。共2课时课型新授教学目标1. 系02.3. 教学重难点1课时在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。教学重点：理解小数的意义。教学难点：会用两位小数、三位小数来表示相关的量教学资源学生在三年级下册中已经初步了解了小数的意义，知道十分之几可以用小数零点几来表示。会读写一位小数。在以前的数学学习和生活中，已经积累了元、

2、角、分及米、分米、厘米、毫米之间的关系。预习设计1 .用分数表示下面的数。1 角二()元1分米=()米1 分=()元1厘米=()米。2 .你是怎么想的？3 .收集一些与小数有关的资料，谁愿意读给大家听听？谈谈你了解到了什么，又想到些什么？【设计意图：学生的知识起点是三年级时对一位小数的直观认识和刻画，这是教学的起点，也是思维的动点。通过找身边的小数，引发学生对小数的认识，激起进一步学习和探究的热情】学程预设导学策略调整与反思一、提示课题，认定目标.(预设5分钟)先小组交流预习作业。个人展示.指出：0.3、0.48、0.05、1.2、15.07.这些个都是小数，这节课，我们重点研究入0.3、0.

3、48、0.05这几个小数。读一读，写一写.二、自主学习，建构模型。(预设15分钟)1、教学例1,初步感知出示例1三幅图。图上这些数都是小数，表示物品的价钱。会读吗？如果你到商店去买这些物品，该怎样付钱呢？思考：(1)3角是1元的几分之几？(2)1元等于多少分?1分是1元的几分之几？0.05元又是1元的几分之几？4角8分是1元的几分之几？【设计意图：小数的意义较为抽象，学生掌握起来有一定困难。在初步感知阶段，利用0.3元该怎么付？学生把元转化成角,进而追问3角钱以元为单位用分数表示？得出0.3元=3角=3/10元，即0.3=3/10。充分运用学生已有的知识经验和生活经验，通过类比，迁移，为下面学

4、习两位小数、三位小数等作好充分的准备。】2教学例题2,揭示意义出示自学提纲1、完成书本例题2。2、说说4厘米和9厘米写成分数和小数，你是怎样想的。版块一组织学生读一读0.3等几个小数.小数究竟表示什么？我们应该如何使用小数.小数怎么读，怎么写.这就是我们这节课的研究方向板书：小数的意义和读写.版块二问：（1）把3角写成用元做单位的分数，是多少呢？（2）1元等于多少分?1分是1元的几分之几?0.05元又是1元的几分之几？4角8分是1元的几分之几？板书：1元=100分.1分=1/100元=0.01元.5分=5/100元=0.05元.4角8分=48分=48/100元=0.48元.小结：0.3、0.0

5、5、0.48都是小数，0.3的小数部分有-位，是一位小数，0.05和0.48小数部分有两位，是两位小数，当然，还有三位小数、四位小数.1、学生独立尝试完成，教师针对学生特点深入辅导学困生2、学生完成后组内交流完善想法，把思维过程清晰化。学程预设导学策略调整与反思3、书本第29页，把7毫米、15毫米写成分数和小数各是多少。4、说说你是怎么想的。5、思考，一位小数表示（）分之（）。二位小数表示（）分之（）三位小数表示（）分之（）。【设计意图：数学学习的本质在于数学思维、经过对一位、两位、三位.小数意义的具体分析后，通过清晰直观的板书，引导学生进行概括、归纳、推理，最后达成了对小数意义的系统认识和理

6、解】三组织练习，完善认识（预设10分钟）试试。用分数和小数把涂色部分表示出来吗？选其中-个小数请学生说出表示什么意义。阴影部分是0.7,淮能用小数表示出空白部分？练一练：练习五第4题练习五第5题。四当堂检测，评价反思.（预设10分钟）必做题：练习五第2题与第3题.一课一练第20页2、3、4题创编题：把6毫米用小数表示出来，你有几种方法？3、大组回报，别的小组可以提问或纠正。交流：说明：分母是10、100、1000.的分数的都可以用小数来表示.一位小数表示十分之几，二位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几.版块三练一练：完成后交流.练习五第4题：让学生填完后读一读，进一步体会小数与分数的关系.【设计意图：在拓展提升部分，通过多种形式的练习，引导学生从身边的现象入手，不断巩固所学的小数的意义和读写方法，为后续学习打下铺垫】版块四1 .独立完成练习2 .引导学生交流反思。3 .认真看看自己的