小学语文对联教学教案

1、小学语文对联教学教案【篇一：对联教学设计】【篇二：三年级楹联教案】第一课有趣的平仄（一）教学目标1、激发学生对对联的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。2、了解有关的对联知识，学习对联平仄，学会对对子3、了解风俗人情，增长人文知识，享受审美乐趣和陶冶情操。教学重难点：了解有关的对联知识，学习对联平仄教学课时：1课时教学过程：课前准备：每位同学收集12副比较有趣的对联，和一则对联故事,课前在学习小组内互相展示交流，每个小组选一则故事或一副对联和全班同学分享其中的乐趣和知识。教学过程：一、解疑入题，激发兴趣1、师提问学生有关对联的一些小知识。2、说一说一一对联的起源对联的起源可以追溯到桃符。桃符，又名

2、仙木，是古人过年时悬挂在门两边，画着传说中镇邪的神蔡和郁垒神像的桃木板。后来桃符逐渐简化，上面只画符咒或只写神奈"、郁垒”的名字。这种桃符每年除夕更换一次，所以古人又称春联为桃符”。五代时，后蜀国君孟昶命君臣在桃符上题写对句，比试才华。君臣写来写来，孟昶都不满意。最后孟昶索性自己提笔写出了一副联语：新年纳余庆；嘉节号长春。后年这种过年在桃符上写联语的形式慢慢传入民间，深受百姓的喜爱，越传越广。大多数人都认为孟昶的这幅对联是我国最早的春联。3、认识对对子：一字对，二字对，三五对，对句师：老师给大家带来了两组材料，请大家先看第一组，我们来读一读。生：（齐读）晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼

3、虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅，大漠孤烟直，长河落日圆。师：课堂上最美的就是朗朗的读书声，让这美妙的声音在会场上空回荡，好吗？来，我们再读一读。（生读）朗读了两遍以后，你们发现了什么？生：发现了这些是相对的。师：对，好多的词语是相对的，那么具体说一说，哪些词语是相对的呢？生：晴对雨，暑对寒，天地对山川，大漠对长河。生：鱼虫对草木，旷野对平原，露草对霜菅。师：这些很明显的相对的词语我们一眼就能看见，还能找到相对的词语吗？仔细辨别一下。生：二月对九秋，柳对莲。大漠对长河，孤烟对落日，直对圆。师：大家对语言很是敏感。请再读一遍这朗朗上口的对韵歌。二、识对联。师：刚才我们读的是对韵歌

4、，下面我们朗读的是什么呢？（出示阅读材料，生读。）风声雨声读书声，声声入耳国事家事天下事，事事关心迎新春春春，春光明媚辞旧岁岁岁，岁月红火佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠春意布满大地阳光普照人间人民军队所向无敌钢铁长城坚不可摧异口同声地说是对联”）师：既然大家都知道是对联，那么谁能发现对联有什么特点呢？咱们还是分组讨论，3分钟后再交流。（生小组讨论，教师在黑板上写一幅对联。）师：有什么想法分享一下。孩子们！生：字数是一样的，而且字与字是相对的。师：请把你的想法写在黑板上生：上联与下联之间是有联系的。上联说了一件事，下联继续讨论这件事，只不过角度是不同的。师：对了

5、，上下是有联系的，意思是相关的。（板书：意思相关）生：比如只许州官放火，不许百姓点灯”意思就是相反的。对联可以表达一个相同的意思，也可以表达相反的意思。师：这也是上一个特点，意思相关。那么除了这三大特点以外，对联还有一个特点，需要我点拨一下吗？对联读起来朗朗上口，称为音韵相谐。上联一般贴在右边，下联一般贴在左边。上联的第一个字是第三声或第四声，下联的最后一个字一般是第一声或第二声。引出对联的平仄知识。二、平仄音在对联中的体现1、平仄相对2、标一标平仄音3、对一对词语四、总结拓展。师：对联是中华民族文化的瑰宝，今天的学习，我们只是初步认识了对联，知道了它的有关特点。（读板书中的内容）打开对联的大

6、门，里面有无数的珍宝。让我们在对联的世界尽情徜徉。今天的课就上到这里。第一课有趣的平仄（二）教学目标1、激发学生对对联的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。2、了解有关的对联知识，学习对联平仄，学会对对子3、了解风俗人情，增长人文知识，享受审美乐趣和陶冶情操。教学重难点：了解有关的对联知识，学习对联平仄教学课时：1课时教学过程：课前准备：每位同学收集12副比较有趣的对联，和一则对联故事，课前在学习小组内互相展示交流，每个小组选一则故事或一副对联和全班同学分享其中的乐趣和知识。教学过程：【篇三：二年级语文对联教案西师大版】对联教学设计教学目标1 .初步认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语

7、言。2 .在诵读对联中认识13个生字；会正确、规范书写10个生字3 .在识字写字过程中，进一步了解汉字的间架结构，通过书写表达汉字的形体美。教学重点读文识字，会认13个生字，会写10个字。教学难点初步理解对联所表达的意思。教学准备老师：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色彩色笔若干。学生：课前搜集对联。教学时间12课时。教学过程一、创设情境导入，揭示课题1 .请学生观看课件，感受过春节的热闹气氛。2 .谈话揭示课题。孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物一一对联（教师指向张贴在黑板上的对联），学生齐读课题。3 .以形象的对联入手，初识对联。（1）抽学生读：春回大地，春风吹出千

8、山绿，春雨洒来万家新读了对联，你仿佛看到了什么？（学生自由回答）（2）教师讲解，指导学生认识对联。（师：每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下联，别看简简单单的对联，它包含的内容可丰富了。）二、初读课文，识字学词1 .借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。2 .同桌互读互评。3 检查识字、学词情况。（1）将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。联”、六畜”、财”、茂盛"、风调雨顺”，指导学生读准这些字的字音。爆"、财”：指导学生联系生活实际扩词。（当学生说到爆炸”时，老师相机教育学生注意安全，远离爆炸，

9、渗透安全教育。）稻米”、六畜”，指导学生结合生活实际想想猜猜进行理解：稻米还可以叫什么？六畜”指农民伯伯饲养的六种牲口，请孩子们猜一猜有哪些。（通过这一形式的教学，学生学习积极性骤然高涨，轻松理解了难点词的意思）茂盛”：结合窗外的那棵高大的黄柏树进行说话练习。（2）词语（四字词、三字词教学）。过渡：对联中还有一些特殊的词语，藏在灯笼里，孩子们，想和它们交朋友吗？（将四字词、三字词分别放入灯笼里让学生认读，在读中体会含义）爆竹声声”、梅花点点工读了这两个词语，结合课文插图看看你仿佛听到了什么？看到了什么？(生：我仿佛看到了过年的热闹场面，听到了鞭炮嘛嘛啪啪的声音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它

10、的美丽，散发着它的芳香)五谷丰登”、六畜兴旺”，这组词语是农民伯伯给我们送来的，在读中体会农民伯伯给我们送来了什么？(丰收的粮食、肥壮的牛羊)生意兴隆”、财源茂盛工读好了这些词语，你想把它们送给谁？(生：我想把它们送给做生意的人，祝他们生意红红火火)风调雨顺”、国泰民安”，边读边体会，你感受到了什么？(对学生的理解加以鼓励，教师不作具体讲解)三字词”教学，在朗读中记忆、积累。三、朗读指导过渡：学好了生字词，下面老师把它们送回到对联的家中，老师相信你们会把对联读得更好。1 .配乐朗读。(配上喜庆吉祥的音乐，给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围，学生很容易入情入景地读好对联)(1)配乐自由读。(2)学

11、生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励。(3)抽学生读、评读、赛读。(4)男女生以对对子的方式朗读对联。2 .按节奏朗读。过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。(1)学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语和三个字的词语。(3)教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。(4)用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。3 .游戏对对联。(1)指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的对联有什么不同。(缺少横联)教师相机出示四句横联(辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆)，让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。(2)学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。四、拓展交流1 .学生交流在课前搜集的对联。2 .教师出示搜集的对联让学生朗读，进行拓展迁移。五、书写指导过渡：孩子们，读了那么多对联，又增长了不少知识，那你们想把这些对联送到红纸上去吗？但对联中有两个调皮的汉字娃娃，想让你们把它俩写得漂漂亮亮的，它们才愿意回去，教师相机出示生字顺”和盛”。1 .指导学生