语文人教版四年级上册《鸟的天堂》教学设计

1、小学语文四年级上册鸟的天堂教案设计一教学内容：本文出自著名作家巴金先生的笔下，选自巴金先生的作品旅途随笔。课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，具体写出了傍晚大榕树奇特的静态美以及第二天早上群鸟飞鸣的动态美，表现了大榕树旺盛的生命力与“鸟的天堂”的名不虚传。在作者的笔下，平静的河面，充满生机的大榕树，活泼可爱的鸟儿，陶醉其间的人和谐相融，表达了作者对大自然生命的赞叹和热爱。二设计理念：这篇文章可谓是一波三折，跌宕起伏，作者采取了设置悬念、增强情趣的构思方法。使读者带着疑问一直读下去，增强了读者解疑开释的欲望，使文章具有强烈吸引力。课文的悬念如同一天无形的线索：“鸟的天堂

2、”不写鸟一一“鸟的天堂”没有鸟一一“鸟的天堂”确有鸟。在行文表达上，全文清丽流畅，将叙事与抒情融合在一起，动态与静态描写鲜明对照，使人强烈地感受到文中传递出的激情。文章结构清晰，语言优美，描写细腻生动，真不愧是一篇文质兼美的典范之作！三学情分析：文章语言优美，平实中不乏生动，不乏色彩，学生在反复的阅读中可以充分地感受到祖国语言文字的魅力，很适合让学生去感悟与积累语言。文章脉络清晰，学生易懂爱读，但要体验在平实文字处理中所蕴含的丰富的情感，对部分学生而言，是有一定困难的。此外，文中所描写的景物，很多学生没有见过。因此，引导学生根据语言文字展开想象，借助现代化教学手段，注意课内外结合，开展语文学习

3、的渠道，在本课的教学中也比较重要。教学目标1. 认识8个生字，会写6个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。3. 了解大榕树的奇特和美丽以和众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。4. 学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。教学重点1. 理解文中描写的大榕树的奇特美丽以和众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。2. 有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。教学难点1. 理解句意：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命

4、在颤抖。2. 文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。教学准备1. 课前安排学生搜集有关作者和鸟的天堂的资料。2. 多媒体课件：展示大榕树的远景、近景图，鸟的天堂中众鸟纷飞的录像；出示有关练习题等。教学时数3课时第一课时一、谈话导入，读题质疑。1.同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，有些榕树上住着许多鸟儿。鸟儿们成天在树上飞呀，叫呀，生活得那么自由，那么欢乐，所以人们把这儿叫做鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）2.齐读课题。3. 读了课题，你有什么问题？（选择有价值的问题简要板书）二、资料交流，解决问题。1.针对以上问题，学生自由交流课前搜集的有关资料。2.检查交流情

5、况。（1）能利用资料解决的问题引导学生自主解决，如：鸟的天堂在哪儿？鸟的天堂里有些什么鸟？鸟的天堂是怎样形成的？老师随机利用课件或展示台展示有关资料。（2）不能解决的问题存疑，留待理解课文时解决。三、检查预习情况。课前同学们已经预习了课文，请谈谈你进行了怎样的预习？1. 学生谈到生字新词的问题时，出示课件（或小黑板）检查字词认读情况。数不胜数迫近静寂留恋停泊一株缆绳颤抖应接不暇一簇纠正缝隙昨天绚烂桨错过2. 学生谈到读书时，指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学进行评议。四、初读课文，感知内容。自由读课文，考虑：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（美丽、榕树大、鸟儿多等）五、再读课文

6、，理清内容。巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂那美丽神奇的景象。你们愿意再读读课文吗？1. 默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做好标志。（给时间让学生自读自悟）2. 小组内交流：（1）填空练习：课文写了作者次经过鸟的天堂，第一次在（），只看到了（），没有看到（），所以他认为（）；但当他第二天再经过时却看到了（），他觉得（）。（2）你还有什么不懂的地方？（小组内交流解决简单的问题，把不能解决的问题进行整理。）3. 全班交流：解决小组内没有解决的问题，还不能解决的继续存疑，老师将与课文重点局部密切相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。学生可能会出现如下问题：1.朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟？2.昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么说我的眼睛欺骗了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号，而第二个不加？3. 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这句话是什么意思？4. 为什么我对鸟的天堂有一点留恋？5. “鸟的天堂”（或