语文教学论文学生情感心理的培养论文：语文教学中学生情感心理的培养

1、4h论文发表专家一）中国学柚刊网rwww.qikanwang,net语文教学论文学生情感心理的培养论文：语文教学中学生情感心理的培养教育心理学认为，人的学习活动有两大心理因素参与：一类属于认识因素（感知、记忆）；一类属于情感心理因素（兴趣、意志、性格）。两类因素分别构成感知一一思维一一知识智慧的认识过程和感受情感意志性格情绪的过程。这两个过程和谐统一，又会相互作用。教学艺术正是两大心理活动促进协调的关键。所以说，教学艺术不仅是审美情感的教育，更是情感心理的教育。目前，学校教育的主渠道还是学科的教学，在众多学科中，语文学科是最基础的学科，也是人文性很强的学科。语文学科中有丰富的心理教育资源，是心

2、理健康教育的重要基地。下面就语文教学中的情感心理教育谈两点体会。一、营造一种民主和谐的课堂心理气氛课堂气氛综合体现了师生在课堂中的情感状态、学习态度等等。它直接关系着课堂教学效果的好坏。亲近和谐的师生关系，为语文教学提供良好的情感环境，对学生学习语文有积极的影响。教师要坚持教学的民主关系，关心学生的学习生活，保持教师祥和的人情味，和学生建立伙伴式的平等关系。心中要有学生，就要用微笑的表情、期待的眼光、大方的姿态、温和的语气、饱满的情绪去感化、熏陶学生，使4h论文发表专家一）中国学柚刊网rwww.qikanwang,net课堂教学成为师生情感双向交流的过程，并在这一过程中形成融洽和谐的心理环境，

3、课堂教学一定会充满活力。现代心理学认为：学生只有在民主平等的教育气氛中，才能迸发出想象力、创造力的火花。美国人本主义心理学家罗杰斯曾指出：“在这种气氛中学生能作出自己的选择，能平等地同他人共同安排活动，能更多地意识到人的力量，能作为他或她自己生活的设计师而变得日益自主和创造性。”可见，营造一种民主和谐的课堂心理气氛有赖于教师对待学生的公正、平等和尊重。首先，作为教师不能心存偏见，不能只对成绩好的学生感兴趣，而冷落成绩差的学生。教师要给每一个学生以深沉的爱和期待，尤其是要善待差生，增加感情投资。“要让每一个学生都抬起头来走路”。当他们取得哪怕是一点儿进步，也应立即给予肯定，提高其自信心。若对差生

4、的指教措辞不慎，极易导致他们产生“破罐破摔”的心理偏向，“隐其学而疾其师”。其次，心理学研究告诉我们，初中生自我意识、自尊心日益加强。一般来说，初一学生课堂答问热烈，只要教师准予发言，就感到兴奋不已。初二学生能主动答问的，多数是成绩好的学生，老师的表扬与鼓励对他们自觉答问能产生动力。至于初三学生则不随随便便发表不成熟意见，答问态度4h论文发表专家一）中国学柚刊网rwww.qikanwang,net慎重，许多冋题都得老师指名或用眼睛暗示才有人作答，如发现答错自觉不好意思，尤其是女生。因此，教师要特别注意保护其自尊心。自尊心能促使学生珍视自己在集体中的地位，保护自己在集体中的声誉，它是学生积极向上

5、、努力克服缺点的内部动力之一。德国教育家第斯多克说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。商量的语气，亲切的微笑，赞许的眼光，信任的目光，肯定的手势，营造这样一种民主和谐的课堂心理气氛，无不使学生产生亲切感和自豪感，学生学习兴趣会自然萌发。二、用朗读激起学生情感的涟漪作为教学过程中起主导作用的教师的“教”和“导”是创设良好的心理氛围的关键因素。要让学生有热爱祖国语言文字的感情，作为一名教师，自身首先要对祖国文化充满热爱之情。在教学中，要让学生的情感进入作者的情感世界，教师必须率先进入作者的情感世界，深入理解语言文字所传递的情和意，并根据作品中的具体形象，通过想象、联想，加上自己生活经验，丰富作品中的形象，把作者的情思化为自己的真情实感。教师只有自己对作品真正动心、动