语文北师大版六年级下册《语言的魅力》评课稿

1、语言的魅力评课稿语言的魅力这篇课文以形象生动的语言，感人至深的情节，展示了语言所特有的魅力。全文共六个自然段，讲了法国著名诗人让?彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事。旨在让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。盛晓红老师执教的是语言的魅力第二课时的教学。这节课突出的优点有以下几个方面：首先，我要说，在这节课的教学中，盛老师能紧紧抓住“春天来了，可是我什么也看不见。”这扣人心弦的话语，适时引导，把学生的认知愿望和积极性完全激活了。其次，本课的教学充分地体现了语文学科的特点，上出了浓浓的语文味，主要表现在：1. 通过多种形式的读，让学生充分感

2、受语言，感受语言的魅力。课堂上盛老师抓住重点句段，让学生进行多方位的品读、默读、自读、教师引读，比如：在指导学生朗读第一自然段时，要求学生读出老人的可怜、行人的冷漠，通过学生的朗读让学生体会到老人的孤独可怜，行人那种漠不关心、无动于衷的木然神情，这样的朗读既培养了学生感受语言的能力，又丰富了学生的语感。2. 注重培养学生的口语表达能力。在教学中，无论是让学生回答还是教师的语言示范，盛老师都注重让学生养成良好的口头语言表达能力。特别是学习最后一个自然段中描写春天的句子，盛老师设计了一道训练题：“春天到了，我看见了，听见了，这怎么不让人陶醉呢？”对学生进行了想象力和语言表达能力的训练。3. 注重培

3、养学生写作能力的训练。听说读写，是学语文的基本方法和途径，也是一个人语文素养高低的基本标识；而写作更是语文素养中很重要的基因。换言之，语文的精髓就是说和写。盛老师巧妙地把写作训练在课堂中体现出来，随着“春天美景”课件的播放，教师把学生带到了一个生机盎然的春天美景中：蓝天白云、青山绿水、花红柳绿、莺歌燕舞这些美景怎能不让人陶醉？可是，老人却什么也看不到，那么有谁不为老人感到惋惜呢？随着学生情感的升华，老师先进行口头训练：那些衣着华丽的贵妇人看到老人一一；那些身着笔挺西装的绅士看到老人一一；那些这些好心的人们会怎样帮助老人呢？随即出示小练笔：“在这繁华的街头，当人们再次看到这位衣衫褴褛，双目失明的

4、老人，有的；有的；还有的，这真是温暖的街头呀！”学生在说的基础上，有话可说，有感而发，真正把写落实到课堂中，教会学生运用语言，使自己的语言也变得有“魅力”，把所学变为所用，使语文课变得扎实有效。4. 抓住课文中含义深刻的词句和重点词句来理解课文内容，这也是我们四年级学生的训练重点。每篇课文中都有很多含义深刻的词句，如果不能正确理解这些词句，就不能全面、透彻地理解课文的内容。而这篇课文的重点语句：“春天来了，可是我什么也看不见。”是文章的主线，盛老师抓住这一主线引出老人、引出行人，通过理解老人的可怜、行人的冷漠感悟这句话所带来的语言魅力。从而理解了“衣衫褴褛、无动于衷”等重点词语的含义，同时也教

5、会了学生理解重点词句要从联系上下文、联系生活实际，联系文章的时代背景入手，只有这样才能与作者产生情感上的共鸣。第三，教师具有扎实的教学基本功盛老师是一位经验丰富的语文教师，具有扎实的教学基本功。主要体现如下：1. 本课以理解“魅力”一词导入新课，这样既新颖又让学生理解掌握了词语的意思。2. 认真钻研教材，正确解读文本。使用的教学方法灵活有效，教学设计合理流畅。3. 新课程理念得到充分体现。具体表现在：老师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，积极营造宽松、民主的课堂氛围，精心设计问题情境，使学生敢想、敢说，敢做。教师的主导作用和学生的主体作用得到充分体现。4. 三维目标的达成得到有效渗透。具体表现在：老师不是简单的知识讲授、字词堆砌，而是紧扣教材，出奇出新，弓I导学生融入课文内容。特别提出的是本节课特别突出了德育目标，教师通过指导学生观察身边的社会现象，巧妙结合课文内容从道德、审美、环保等方面深入分析，既培养了学生的环保意识和审美能力，也为培养学生情感和形成正确的态度、价值观起到了积极地作用。5. 重视课堂教学的有效性。具体表现在：老师在教学过程中充分运用多媒体课件、学生活动等表现形式，大大增强学生对抽象词句理解与感受；同时运用多媒体技术，增大了知识容量，在有限的45分钟内有效地传递更多的信息。总之，盛老师