语文人教版八年级上册背影第一课时

1、背影第一课时【教学重难点】教学重点1. 理解和掌握课后读写生字词；2. 赏析关键性语句，体会描写的好处；3. 把握和体味父亲对作者的爱；教学难点把握和体味父亲对作者的爱；【教学目标】同教学重难点【教法与学法】教法师生对话法、质疑问难法、学法朗读法、鉴赏法、个别品读法、【教学用具】多媒体、录音、板书、一【导入】1. 师：同学们，老师在上课前有个问题，假如你要给你熟悉的人拍张照片，比如你的兄弟姐妹，或者你的父母朋友，你会给他们拍正脸，侧面还是背面阿？（生：当然正面，不然拍照拍什么。生：侧面，因为侧面比较有感觉）2. 师：同学们都说了自己的观点，有的觉得是正面好，有的觉得是侧面好，你们的想法呢，和大

2、部分摄影师和作家都是一样的，他们在拍摄人物或者刻画人物形象的时候都大部分采用正面描写。可是，著名散文家和诗人朱自清先生，却独具匠心地“拍摄”下了他父亲的“背影”，就是这个背影，几十年让来无数人流下了眼泪。那么作者是在什么时候看到的这个背影呢，又是怎么描写这个背影的呢？让我们在学习这篇课文的过程中慢慢解答这些问题。进入课文：3. 师：好的，那么我们现在进入新课的学习。我们初一曾经学习过他的一篇什么课文啊？对春。好，在学习春的时候我们已经向大家介绍了朱自清，那今天我们一起来回忆一下好吗？（学生回答；或者回答不出来）没关系，老师帮你们一起回忆4. 师：那么有的同学可能还记得，有的同学已经有点忘记了,

3、下，加深印象。补充：朱自清，字佩弦，江苏扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时是以背影作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来他自己对背影这篇散文也是比较看好的。可以说背影是能够让我们终生受益的一篇散文。5. 师：背影到底是一篇怎么样的文章呢？为什么会这么有名？到底写了些什么呢？请同学们把课文翻开我们一起去看一看。二、生字新词师：同学们都已经预习过生字词了，所以我们简单地把这些生字词再过一遍。同学们齐声读2遍。交卸（xie）差使（chai）奔丧（sang）簌簌（su）狼藉（ji）踌躇（chongchu）迂腐（y口）琐屑（suoxie拭干（sh

4、i）蹒跚（panshan）颓唐（tu举箸（zhu）三、自读感知，整体把握。师：刚刚我们已经扫清了字词障碍，为我们的学习打下良好基础。同学们都读得非常棒。那么，想要体会作者在文章中向我们传达的感情，第一步应该从整体上对文章的内容有个初步的把握。下面同学们就根据问题的提示，带着疑问有目的地去看一下文章，因为同学们已经预习过课文，所以下面请同学们快速浏览课文，并且思考下面这2个问题。老师给你们3分钟时间。1文章写了一件什么事情，事情发生的背景是什么？2. 文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？四、整体感知师：好，相信同学们通过浏览全文，已经对文章情感有了大致的感知，现在我们就针对刚才的问题一

5、起来看一下。首先，我们来看第一个问题。1文章写了一件什么事情，事情发生的背景是什么？师：首先我们来搞清楚文章到底写了一件什么事情？同学们能一起用简短的话概括下么？（父子二人在车站送别的事情。）对，同学们都很快用自己的话总结出了答案，非常好。那从文章中我们可以看出送别的背景吗？在哪里？（生群体回答）生：那年冬天，祖母死了师：对，同学们看来都找到了，是在第2自然段。那么我们一起看看第2自然段怎么说的？“那年冬天祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子”（朗读）一方面祖母死了，另一方面父亲的差使也交卸了，交卸也就是说父亲下岗的意思。两样坏的事情一起来了，所以文章用了哪个这样一个成语？（祸不单

6、行）来形容当时的惨淡家境。那么，课文中的这件事就是在这样的一个环境下发生的。2. 课文写背影一共有几次呢？PPT师：现在在已经了解了故事大概以及背景的基础上，让我们进入到第二个第2个问题，课文中一共写了几次背影？生：四次。师：同学们都说是4次，那么我们一起来找找看，看看你们找的是否正确呢？第一次背影是出现在哪里阿？哪一段？（第1自然段。）请一位同学站起来为我们朗读一下。“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”师：好的，谢谢这位同学，读得很好，那么老师这里要问一下，这个背影是我们现实中看到的背影么？是你的背影？我现在的背影？（不是）对，那是（记忆中、印象中）的背影。这么久不见面但

7、是最不能忘记的却是父亲的背影，是不是说明我在惦记着父亲的背影呢？所以老师在这里用简短的话概括为惦记背影。师：好的，那这次写背影出现在第一自然段，有什么作用呢？我们的题目叫什么阿？（开篇点题“背影”）还有呢？老师提醒下，这句话引发我们思考：为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能忘记父亲的背影呢？这样就引导我们继续读下去。所以一开始就提起可以让我们感到好奇这到底是什么背影，总结下就是（引起好奇心）找到了第一次背影，那我们接着找第二次是在哪里写到父亲的背影啊？对。第6自然段。我们请一位同学为我们读一下，（同学朗读）嗯，读得很是仔细有感情，这次背影是出现在什么时候？（是写父亲为自己买橘子的时候，爬

8、上月台的背影）然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，对吗？那么老师暂时把这里定名为刻画背影。那么同样的第三次呢？对。还是这一段，（请同学们一起大声读出来“等他的背影混入来来往往的人里”）这一次的背影是出现在什么时候？（父亲要走了）对，同学们按照老师刚刚归纳的思路，这一次可以说是怎么样？（分别、离别）惜别背影那么最后一次呢？出现在哪里？对。文章的结尾（同学朗读）儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。也就是再现背影。3. 文章的中心思想是什么，这个问题可能现在我们还无法回答，等我们全部分析完之后再来看看，是不是容易一点呢。五、【重点分析】师：好的。通过刚刚同学对文章的梳理，四次写背

9、影我们都已经把他们找出来了，接下来同学们再回过去品读一下这4次背影所在语段，然后谈谈哪次背影让你感触最深（最有印象）。好现在老师给你们3分钟时间，有感触的地方可以用笔圈点一下，写下你的感想。师：好的，那么我看大家都差不多了，我请几位同学来大致谈谈他觉得感触深的地方是哪里。（买橘子；送别；）同学们都说了自己的想法，那么老师也跟你们一样，对买橘子时候的背影感触最深，那么现在我们就精彩回放一下，我们来看看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的（时间充裕的话老师读一遍），老师给了两个提示，注意主要从穿戴和动作体味。1. 穿戴：黑布小帽，黑布大马褂、深青布棉袍（替换成黄袍马褂等等是否好PPT）师：非常好，迅

10、速地找到了父亲的穿戴，首先我们思考一下，换成老师给的那些词好不好？老师先给你们看看这两种不一样的衣服图片，你们再思考下好不好？（不好）那么为什么？（太富贵，和家境不符合）师：好的，那么老师总结刚刚同学们的发言，再加上老师补充的，我们来看看。1. 颜色赏析；黑色暗淡，心情低沉（实例：彩色和黑色对比）2. 符合身份的穿着；质地；（老年人，家境颓败）3. 丧事完毕。丧期未满无一不体现出父亲当时的状态低迷。这是一个忧伤的背影。那么你们再找找看，作者朱自清当时是什么衣服啊？（铺座位，紫毛大衣）把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子？（非常疼爱。）师：那么除了衣着穿戴，还有爬月台的动作，作者运用了一系列的动词

11、来刻画父亲当时的动作，拿起你的笔把它圈出来边画边体味，哪一个动词用的特别准确为什么，谈谈你个人的理解？2. 动作：蹒跚，走，探，穿，爬，攀，缩，倾。（重点品味2，3个即可。）【预设答案】蹒跚：蹒跚是什么意思？腿脚不灵便走路缓慢摇摆的样子。父亲年迈、身体肥胖、磕磕绊绊。“探”，试探，探路，可看到父亲小心翼翼地将腿伸下一步一步直到接近地面。月台因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上。（让学生体验一下这个动作）“攀”准确地刻画了这一动作。一旦掉下去自然是十分危险。爬，手脚并用。人已经垂垂老矣。用“缩”字说明无处可蹬脚是悬空的这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住那就有摔下去的危险。“

12、倾”，父亲的身体肥胖自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾显出努力的样子”这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。师：那么我们刚刚赏析了父亲爬月台买橘子过程中的几个动作，现在让我们来看一段视频，更加直观地看看朱自清眼前的那一幕。视频播放（5分钟左右，根据时间调整）体会背影的感觉。师：同学们，我们看完了这段视频，有什么感觉？（同学们可能会觉得丢脸，样子丑陋，爬行十分艰难）假如爬月台的是你们父亲，你们又是怎样的感想？（学生自由发言）可能在旁人看来，这样一个爬上月台去买橘子的父亲只是一个行动笨拙可笑的老头子，然而朱自清作为儿子，在看到这一幕时流下了珍贵的男儿泪，因为他不仅为父亲努力为他去买橘子的留下的背影而感动，更是因为在他蹒跚的背影之后，看到了父亲的老去。【总结】家境惨淡，祸不单行，这种凄惨的环境，悲凉的气氛，与对儿子的满腔热情形成鲜明的对比，更