语文人教版三年级下册画杨桃教学设计_第1页
语文人教版三年级下册画杨桃教学设计_第2页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、画杨桃教学设计教学要求1理解课文内容，明白无论做什么事，都应有实事求是态度的道理。2理解句子之间的联系，背诵最后两个自然段。3.学习本课生字新词，会用不像而像等词说话。4有感情地朗读课文。教学重点让学生弄清我画杨桃为什么受到同学的讥笑，而得到老师的肯定。教学难点体会老师最后那段话的意思。教学过程一、紧扣课题，导入新课。1启发谈话。2提问：结合课文内容，谁能把课题画杨桃补充成一个完整的句子?（我画杨桃。或我和同学们一起画杨桃。）二、晶词析句，逐层理解。1带着问题，默读2-5自然段，弄清我是怎样画杨桃的。 我今天看到的杨桃是什么样子? 我是怎样画的? 我觉得画得怎样？画成了什么？先由差生或中等生逐

2、题回答，再由一名好生连起来说一说，然后比较句子，体会我是怎样画杨桃酌。（放幻灯）说说下面两个句子，哪句写得好？为什么？指名读第二句，注意重读的词。板书：认认真真看老老实实画2当我把这幅画交出去的时候，开始，同学和老师凶态度各是怎样？同学们：哈哈大笑（讥笑），杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！指导朗读同学们的话。老师：走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。（放幻灯）比较下面三个意思，审视应选哪一种？为什么？ 注意地看。集中注意力看。看了看。（应选第二种，因为审视是一边看，一边进行比较，看得很认真）老师在审视杨桃时会想些什么？他觉得我的画画得怎样？板书：同学讥笑老师审视（满意）3.后来

3、，同学和老师的态度是怎样变化的？点名读课文619自然段，找出老师和同学有几次对话，老师的问话用画出来，学生的答话用画出来。（三次对话）4理解第一次对话，并填表。结合老师同学的态度，指导学生朗读，读出不同的语气。5学生回答后，老师的神情为什么变得严肃了?（因为同学们的看法是错误的，更重要的是想当然地讥笑别人。）用严肃造句。板书：想当然严肃6依照学习第一次对话的方法，自学第二次、第三次对话，可边填表，边讨论。指名有感情地朗读对话，针对学生的朗读情况进行指导，注意老师和同学在态度上的变化。老师：认真T严肃同学；讥笑（骄傲）7不好意思比较读：分角色朗读三次对话。7幻灯出示第十八自然段，读段思考： 这时

4、老师的态度怎样? 老师说的话共有几句?每句话是什么意思? 给这一段分层，哪层更重要些？理解老师要求我们看到什么样的就画成什么样的这实际上是一种什么态度？（实事求是）板书：实事求是指导朗读最后一句话。小结：这是老师教育那些想当然发笑的同学，实际上是要求我们做事应具有实事求是的态度。三、回归整体，深化理解。1齐读最后一自然段 齐读最后一自然段，回答；表面意思?(看到什么样的就画成什么样)含着意思?(实事求是的精神) 教诲在文中指什么?他们的教诲使我一生受用，在文中什么事可以体现出来?。老师的教诲将给我们什么启示?2总结全文。3学生质疑，老师予以指点，解答。四、课后习题3，读下边的句子，并用带点的词语说话。1选词填空：不像而像不要要 我们不管做什么事情，都()想当然，()实事求是。 老师看了我画的杨桃，()同学

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 作业报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论