读懂主题图论文架起一座数学认知的桥论文：读懂主题图,架起一座数学认知的桥

1、论文发表专家一中国学木论文网H读懂主题图论文架起一座数学认知的桥论文：读懂主题图架起一座数学认知的桥色彩鲜艳、形式多样而又富有童趣的主题图是课程标准数学实验教材的一大特色。其意图在于从学生已有知识经验出发，通过现实的生活场景、活动场景等形式来呈现学习素材，提供给学生探索知识的空间，激发学生学习的欲望，体现数学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。在使用过程中我们发现理想和现实总有一段距离。那么，如何读懂主题图，让主题图充分发挥作用呢？一、充分理解主题意义课程标准数学实验教材五年级上册循环小数主题图展示的是王鹏赛跑的情景，通过解决“王鹏平均每秒跑多少米”的问题，引出“400+75”

2、，意在让学生通过计算，发现算式中出现的重复现象，从而引出循环小数。但部分老师误解了此主题图的生活倾向，把循环小数理解为循环现象中的一种，在导入时先花十几分钟阐述“循环”这个现象，走了许多弯路，使教学低效。这是对循环小数知识点的本质特征理解错误所致，我们应该把“循环小数”放在小数这个知识版块中去整体认识，其本质是小数的循环，而不是循环现象中的小数。这样才会领悟到主题图的深意：把循环小数的产生放在了除法算式的计算中，目的是为了让学生很好地理解概念产生的源头在哪里，从而能层层深入地去把握概念的论文发表专素一中国学木论文网vww.59168,net本质特征，使教学达到高效这个案例告诉我们：“主题图”的

3、深意，就是数学课堂教学的目标。如何理解主题图的意义，是我们把握教学目标，有效实施课堂教学的前提。可以说，正确理解了主题图的意义，课堂教学就成功了一半。但有时主题图的丰富内涵一下子难以把握，对此，我们不妨多从数学的角度去理解主题图的意义，多联系本单元的数学目标，多向有经验的教师请教，同事之间多进行交流。在每一次上课前，都要先问问自己:主题意义，你理解了吗？二、有效创设主题情境教材以主题图的方式设计了与学生生活紧密相连、富有儿童情趣的主题情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。这些情境形式多样，内容丰富，有童话、游园、郊游、运动会等等，这些主题情境，在学生面前展开了一幅绚烂多彩的生活画卷，充分体现了

4、数学学习的价值，为学生的学习提供了丰富的教学资源。例如：教学小学数学二年级上册东南西北一课时，在导入这一环节，我们可以创设一个故事情境：师：小朋友，当别人遇到困难时，你们愿意帮助他们吗?生：愿意师：我们一起来看看，这位小朋友遇到了什么困难？（多媒体展示主题图：小女孩在森林的草地上尽情地玩中国学木论文网vww.59168,net耍，最后迷路的情景）引出问题：她怎么才能找到回家的路呢？怎么辨认方向呢？生：畅所欲言师：同学们的方法真多，小女孩在你们的帮助下，很快就找到了回家的路。回到家后，她想学习更多的有关辨认方向的知识，这节课，我们就和她一块来学习东南西北（板书课题）从学生帮助小女孩找到回家的路这个故事中，引发了问题，把学生的认知与现实生活结合在一起，诱发学生的浓厚的学习兴趣，使其产生对知识的渴求，进而积极地投入到学习中去。这样的情境创设，教师既注重了情境的导入功能，又注重情境自身的教育功能。教学中主题情境的有效创设，将极大地促进我们的教学。我们在主题情境的创设中一定要注意围绕中心，围绕学生，围绕教学，切忌华而不实，好高骛远三、积极组织主题活动教材在编写中尽量选择和设计现实的、开放式的学习活动，努力体现自主探索、合作交流的学习方式。因此在主题图中出