谈创新实践能力的培养

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l谈创新实践能力的培养在小学数学课教学中，教师要强化主体意识，培养学生的创新精神，就要摒弃一些陈旧的教学观念，改革课堂教学的方法，着眼于创新意识、创新思维、创新实践能力以及创新情感的培养，让学生感受到创新学法的益处和乐趣。而创新实践能力是反映主体行为技巧的动作能力，是在创新智能控制和约束下形成的，属于创新性活动工作机制。在小学数学教学中，主要包括信息加工能力、动手能力、熟练掌握和运用新技法的能力等。教师在教学中如何培养学生的这些能力呢？下面浅谈我在数学教学中的点滴体会。一、信息加工能力的培养现代信息包括图书、图片、图表、地图、报刊杂志等文本信息；还包括影视节目、

2、录音、网络、软件等音像信息和博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、自然和人文景观等。信息加工能力是指要善于收集、整理上述信息；善于运用信息解决问题。小学数学课程标准也要求教师：培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。我认为对学生进行信息加工能力的培养有助于加速、加深对课文的理解；有助于培养学生运用信息自主学习；有助于培养学生适应信息时代需要的信息素养，跟上日新月异的现代化步伐。小学数学课本率先垂范，上面有大量的图片信息，另外还有许多要求学生去搜集、整理的信匸交发表专家一LB国学朮发叢网我在教学小学二年级数学下册平移和旋转一课前，让学生了解自己身边物体，

3、然后进行整理、观察并分析思考：从这些物体中你了解了什么？明白了什么？上述一系列活动使学生了解到有些物体可以平移，有些物体可以旋转。明白了人类创造出的物体平移或旋转现象都来源于大自然的启示。为了培养学生能够运用简单的学习工具探索和说明问题，我在教学角的认识一课前，让学生围绕“角的组成”、“角的分类”等问题去搜集资料。许多学生通过问长辈、阅读资料、上网查寻、动手画角等方法获得了大量的有关信息，在课堂上津津乐道地向同学们介绍，并发表自己的见解，完全沉浸在运用信息解决问题的愉快之中。在数学教学中我有时还制作一些电视画面在课堂上播放，学生通过耳闻目睹这些信息，不仅掌握了知识，培养了信息加工能力，而且学会

4、了生活和做人的道理。二、动手能力的培养“动手”就是让学生亲身实践。在“做”、“考察”、“实验”、“探索”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养能力。这是因为数学课的教学过程是造就“社会人”的过程，这一学科任务的完成，单靠老师的课堂讲授是远远不够的，学生需要像小马过河那样亲自尝试。小学数学课程标准中要求教师让学生“尝试合理地有创意地探究和解决生活中的问题。”在学习了二年级数学下册找规律一课后，我让学生自己画出匸交发表专家一LB国学朮发叢网一些有规律的图案画、让同桌找一找都有哪些规律，并选出几名最佳“规律图案”设计师。学习了统计一课后，让学生自己动手制作统计图，统计本组同学的身高，年龄

5、等。这些做法，大大提高了学生的动手能力和学习兴趣。三、熟练掌握和运用新技法能力的培养小学数学课程标准要求教师培养学生从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象。学习对生活中遇到的数学问题作出正确的判断和选择。要达到以上要求，教师必须引导学生运用调查体验、讨论探究、阅读资料、动手制作等最新技法。那么如何让学生熟练掌握和运用这些新技法呢？我认为在小学数学课教学中，教师应作为学生活动的支持者、合作者和指导者出现。老师不是“教”教材的人，而是用教材引导儿童活动，激发儿童投入活动的人。他的作用主要是为儿童的实践能力，创造能力的发展创造更好的条件，更适宜的氛围，并在与儿童的共同活动中提供必须且适宜的指导和建议，帮助儿童养成良好的学习习惯和方法，逐步构建自己的科学知识和概念。在学习减法应用题前，我让学生调查超市与自由市场同样的蔬菜不同的价钱，然后编出几道减法应用题。学生从中不仅学会了数学知识，而