质量守恒定律第1课时教案

1、课例名称第五单兀化学方程式课题1质量守恒定律科目化学授课班级课型新授课授课教师一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）调整与修改知识与技能：1、认识质量守恒定律，并能使用质量守恒定律解释化学反应中的实验现象。2、培养学生观察、分析、总结归纳等各方面的能力。过程与方法：1、通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。2、通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。情感态度与价值观：1、通过教师演示相关实验和学生认真观察实验现象，从而得出质量守恒定律，培养学生研究问题的科学态度。2、通过对化学反应中反应物和生成物的

2、质量测量，培养学生唯物主义世界观。二、重点、难点教学重点：1、通过实验探究，认识质量守恒定律；2、对质量守恒定律的微观理解和应用。教学难点：对质量守恒定律的理解和应用。三、教学方法实验探究法：学会在科学探究中如何发现问题、分析问题、解决问题、获得知识、培养能力。合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。四、教学准备硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、碳酸钠固体、铁钉、蜡烛、锥形瓶、玻璃棒、单孔橡皮塞、烧杯、小试管、托盘天平、火柴五、教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、f冃景导入展示：点燃一支蜡烛提问：在化学反应中物质的质量会有什么变化呢？二、合作交流，解读探究1、介绍：拉瓦锡的

3、研究实验原理。设问：你如何证明你的猜想是正观察、倾听、思考。思考、猜想： 化学反应后总质量变小； 化学反应后总质量变大； 化学反应后总质量保持不变。让学生在教师创设的问题情境中，去亲历实验并感悟质量变化的关系，这正是新课程所倡导的。确的？2、演示实验硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应前后质量变化情况讨论、交流。回答：实验探究。观察、分析、思考。学生通过自己设计并成功的尝试实验，获得结论，体验到学习的乐趣。3、引导学生确定探究内容。探究实验二：铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量变化情况分组实验、分析讨论讲解其原理。然后向学生提供以实验仪器和药品：下实验仪器和药品，让学生自主探究实验一：天平、锥形瓶、通过引发

4、学生的思选择，分组设计探究实验方案。气球、铁钉、硫酸铜溶液。维冲突，既可激起实验一学生强烈的探究欲现象：质量不变望，又可调动了学4、演示：白磷在空气中燃烧前后观察、分析、思考。牛主动思维。同时学会了科学实验需要严谨，主动建构质量变化情况了属于自己的认知提问：上述三个探究实验的共同回答：反应前后质量不变。体系。5士申曰J结果疋？设问：是不是所有的化学反应都思考。如此呢？5、演示：碳酸钠和稀盐酸在敞口观察、讨论并交流：有气体和密闭两种状况下反应前后质量参加或生成的反应，要验证直观形象地说明：的变化情况。质量守恒定律原理必须在密化学反应中原子种闭容器内进行。类、数目和质量冃6、提冋：为什么化学反应前

5、后质定不变，至此得出，所有化学反应都遵量不变？循的规律一一质量动画模拟：用动画模拟白磷在空观察动画、思考。守恒定律。气中燃烧的微观过程。看到化学反应中原子种类、数目和质量都不变使学生认识到用质提冋：木炭燃烧时，反应前什么讨论交流。量守恒定律分析化学反应时，切记不的质量和反应后什么的质量相要忽略反应中进入等？的或出去的气体这三、应用迁移，巩固提高类隐含的物质。课堂练习：100g水和100g酒精混合，质思考问题，展示答案，量等于200g，这是否符合质量守师生共同评价通过环环相扣、层恒定律？为什么？层递进的问题，使高锰酸钾在空气中加热后，固本节课的重点知识体质量减少了，有人说这个事实得以强化，也锻炼

6、不符合质量守恒定律，你说对学生运用化学知识吗？为什么？解决实际问题的能已知12g木炭与32g氧气恰好力和语言表达能完全反应，则生成二氧化碳的质力。量是g;若6g碳在18g的氧气中充分燃烧，生成二氧化碳g,剩余:g,为什么？四、课堂小结培养学生归纳，总结知识的能力。通过本课题的学习，你获得了哪些知识？懂得了什么样的化学学习方法？板书第五单元化学方程式课题1质量守恒定律一、质量守恒定律：化学反应中，参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。二、质量守恒定律的微观本质三不变原子的种类不变；化学反应前后原子的数目不变；原子的质量不变.三、应用1、纸张燃烧完后灰烬质量小于原来纸张为什么？2、镁带燃烧完后白色生成物质量大于镁带为什么？随堂检测1只根据化学方程式不能知道的是（）A.反应物、生成物B.各物质的物理性质C各物质之间的质量之比D.反应条件2.化学反应前后，一定发生改变（）A.分子种类B.原子的相对质量C.原子个数D.原子种类3.5g磷与5g氧气反应，生成P2O5的质量（)A.一定等于10gB.不一定等于10gC疋不等于10gD是10g