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1、分数与小数的互化教案主备人： 曾卫军 日期： 2016年4月29日课 题分数与小数的互化（苏教版五年级下册P62例9例10）课时1 课时教学目标1.经历把分数化成小数的探索过程，能熟练地把分数化成小数。2.经历把小数化成分数的探索过程，能熟练地把小数化成分数。3.培养学生良好的学习习惯，树立学好数学的信心。教学重、难点重点：掌握把分数和小数互化的方法，并能准确地进行分数与小数的互化。难点：分数与小数大小比较方法的探索过程。教学过程： 教学内容与活动加工、备注一、谈话引入 1.比较下面小数的大小。 0.50.75 1.30.987 0.850.805 说说怎么比较的？ 2.今天我们一起来学习有关

2、把分数与小数互化的知识。 板书课题：分数与小数互化。二、交流共享 1.教学例9。 （1）出示例9。 （2）要比谁用的彩带长？其实是比什么？ （3）你有什么比较的好方法吗？在小组中说说。 小组讨论方法。 （4）汇报方法。 0.5米是1米的一半，米比1米的一半多，所以米比0.5米长。 把化成小数，3÷40.75，0.75>0.5，0.5<。 指出：两种方法都可以比较出>0.5，哪一种方法更合适呢？为什么？ （5）小结。 我们对分数和小数进行比较时，经常要把分数化成小数，谁来说说应该怎样把分数化成小数呢？（用分数的分子除以分母的方法） 2.完成试一试。 如果除不尽，用四舍

3、五入法保留三位小数。 独立完成。 集体核对。3.教学例10。 有时候我们也需要把小数化成小数。 填空。 0.3里面有（ ）个十分之一，是。 0.39里面有（ ）个百分之一，是。 0.309里面有（ ）个千分之一，是。（2）出示例10。 这三个小数各是几位小数？ （3）一位小数表示几分之几？二位、三位小数各表示几分之几呢？ （4）你们能把这些小数该成分数吗？试试看。 学生尝试改写。 你是怎么想的？ （5）小结。把小数化成分数时，如果是一位小数就写成十分之几，是两位小数就写成百分之几，同桌互相说说方法。三、反馈完善1.完成教材第62页“练一练”。出示题目，让学生自主读题后独立完成。指导学生交流反馈，注意方法的总结。教师根据学生的回答小结：把分数化成小数，用分子除以分母，除不尽的保留三位小数。2. 完成教材P64页“练习九”第9题。出示题目。谈话：仔细观察每组数，说说你准备怎样比较这几组数的大小？注意引导学生根据实际情况灵活运用转化的方法。学生独立完成。教师指导学生交

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