认识分式说课学习教案

1、会计学1认识分式说课认识分式说课第一页，编辑于星期二：八点 四十四分。一、教材分析二、教法与学法三、教学过程设计四、教学板书设计第1页/共21页第二页，编辑于星期二：八点 四十四分。1、地位和作用 本节课的主要内容是分式的概念，掌握分式有意义及分式值为零的条件。它是在学生已经掌握了整式四则运算、多项式的因式分解以及在小学分数知识的基础上，对比引出了分式的概念，把学生对“式”的认识从整式延伸到分式。为进一步学习分式化简、函数和方程等知识打下了坚实的基础。第2页/共21页第三页，编辑于星期二：八点 四十四分。第3页/共21页第四页，编辑于星期二：八点 四十四分。第4页/共21页第五页，编辑于星期二

2、：八点 四十四分。4、教学重点、难点 重点：分式的概念。 难点：理解和掌握分式有意义和值为0的条件。突破难点的关键：1、类比分数何时有意义加强分时分母不能为0的教学。2、因为初中生缺乏对字母及其他数学符号用于运算的能力，所以容易忽略分母中字母的取值可能使分母等于零，从而使分式没有意义，在教学中对例题适当的加以拓展和设置巩固练习，帮助学生理解分母不为0的重要性。一、教材分析第5页/共21页第六页，编辑于星期二：八点 四十四分。第6页/共21页第七页，编辑于星期二：八点 四十四分。研讨发现。知识是通过学生自主动脑，积极思考，主动探索，类比学习，合作交流获得。学生在讨论，合作，交流的探究过程中，形成

3、分式的概念，掌握分式有意义和值为0的条件。在活动中，注重引导学生体会运用类比的方法扩展知识的过程。培养他们学习的主动性和积极性。第7页/共21页第八页，编辑于星期二：八点 四十四分。第8页/共21页第九页，编辑于星期二：八点 四十四分。 三、教学过程设计情境引入具体实例提出问题形成概念类比分数知识探究分式概念应用概念总结概括感悟与收获温故知新第9页/共21页第十页，编辑于星期二：八点 四十四分。一、温故知新1、什么是单项式？多项式？整式？（1）表示数字与字母的_的代数式叫做单项式。单独一个_或_也是单项式。（2）几个单项式的_叫做多项式。（3）_和_统称为整式2、下列代数式中哪些是整式？bax

4、myxxxx1, 12 ,3,3,2152222第10页/共21页第十一页，编辑于星期二：八点 四十四分。第11页/共21页第十二页，编辑于星期二：八点 四十四分。第12页/共21页第十三页，编辑于星期二：八点 四十四分。vsxabbaba1530 x2400302400 x三、形成概念1、根据观察结果，你能自己总结出分式定义吗？第13页/共21页第十四页，编辑于星期二：八点 四十四分。分式定义:一般的，用A， B表示两个整式，A B 可以表示成 的形式，如果分母B中含有字母，那么称 为分式，其中A称为分式的分子，B称为分式的分母.ABAB分子分母都是整式分母中含有字母分式的概念三、形成概念2

5、、分式 要有意义，分母应该满足什么条件？AB 分式有意义：分母不等于0 分式无意义:分母不等于0第14页/共21页第十五页，编辑于星期二：八点 四十四分。四、应用概念下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？22212,32,4,1xxxyxbanmmaa整式和分式的区别：第15页/共21页第十六页，编辑于星期二：八点 四十四分。例：已知分式 ，（1）当a=1，0，-1时，分别求分式的值 ；（2）当x为何值时，分式有意义？ 121aa四、应用概念11aa变式：当x为何值时，分式 值为0 3、分式 值为0的条件是什么？AB（3）当x为何值时，分式值为0？分式值为0：分子为0，分母不为0.第16页/共2

6、1页第十七页，编辑于星期二：八点 四十四分。拓展练习：1、当x取什么值时，下列分式有意义？2、分式 的值为零时，实数a,b应满足什么条件？四、应用概念2)2( ;91) 1 (22xxx1aba第17页/共21页第十八页，编辑于星期二：八点 四十四分。四、应用概念3、把甲、乙两种饮料按质量比x:y混合在一起，可以调制成一种混合饮料，调制1kg这种混合饮料需多少甲种饮料？第18页/共21页第十九页，编辑于星期二：八点 四十四分。分式概念总结分母等于零 分母不等于零分子等于零且分母不等于零分式应用列分式求分式的值分式条件分式有意义的条件分式无意义的条件分式的概念分子分母都是整式分母中含有字母分母不能为零。值不为零值为零五、感悟与收获第19页/共21页第二十页，编辑于