辅导员论文成就激励理论论文：基于成就激励理论的高校辅导员激励研究

1、论文发表专家一辅导员论文成就激励理论论文：基于成就激励理论的高校辅导员激励研究摘要：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，辅导员的工作状态将直接影响高校的教学、管理等各个环节，进而影响高校的人才培养质量，为提高辅导员工作的积极性和主动性，本人从成就激励理论出发，通过对辅导员工作现状及激励机制的研究，期望能够提出一些有益的意见和参考。关键词：辅导员激励成就激励理论在普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部24号令）中，对辅导员的工作进行了准确的定位和描述：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教

2、育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”随着辅导员工作各项政策的逐步完善和实施，高校辅导员在物质收入、职称晋升、职务提升等方面已经有了一定的改观，但困扰辅导员们的工作动力、自我成就感等方面仍待提高，本文结合成就激励理论对辅导员工作进行分析，以期找到解决问题的办法，提高辅导员工作的积极性和主动性。论文发表专家一1. 辅导员队伍及辅导员工作的特点作为我国高校教师的重要组成部分，辅导员队伍既有高校教师共同的一些特点，比如学历较高、综合素质突出等，与专任教师相比，又有着一些自身的特点：一是与专任教师相比，辅导员

3、队伍普遍比较年轻，有激情，对职业发展有较高的追求。辅导员一般选拔上学期间品学兼优、表现突出的人来担任，这一部分人普遍具有较高的综合素质、高涨的工作热情，对于其工作的投入和发展也有较高的追求，比其他人更期望获得成功。二是辅导员每人都独立负责一部分学生的管理，具备一定的独立解决问题的能力。辅导员具有教师和干部的双重身份，作为一名干部来讲，辅导员可以说是最基层的管理干部，处于行政体系金字塔的最低层，但与一般意义的行政干部不同的地方在于辅导员每人都要负责一定数量学生的教育和管理，这就要求辅导员要具备一定的处理问题、解决问题的能力，要具备较高的工作技巧。2. 成就激励理论概述美国教授戴维麦克利兰通过对人

4、的需求和动机进行研究，把人的高层次需求归纳为对成就、权力和亲和的需求。在这三种需求中，他特别对成就需求做了深入的研究，提出并完善了成就激励理论。论文发表专家一戴维麦克利兰认为高成就需求者有三个主要特点：高成就需求者喜欢设立具有适度挑战性的目标，不喜欢凭运气获得的成功，不喜欢接受那些在他们看来特别容易或特别困难的工作任务；高成就需求者在选择目标时会回避过分的难度；高成就需求者喜欢多少能立即给予反馈的任务。3. 目前在辅导员成就激励中存在的主要问题基于上述分析，辅导员具备高成就需求者的基本特征，应用成就需求理论对其进行激励更能发挥其内驱力，促进工作的开展，但在实际的工作中，在辅导员激励方面还存在诸多的问题：3.1辅导员的职业认同度较低职业认同感是人们努力做好本职工作，达成组织目标的心理基础。随着职业的发展及对职业研究的深入，职业认同感的概念也愈来愈朝着社会化、多元化、人性化的持续状态发展，而不再仅仅局限于心理角度。目前辅导员的职业认同度普遍较低，在对山东建筑大学的调查中，可以发现只有7.14%的辅导员认为有较多的晋升机会，12.86%的辅导员认为