过河教学设计

1、过河-（带有小括号的混合运算）【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级下册第19页混合运算（三）过河（带有小括号的混合运算）【教材分析】：本课是义务教育课程标准实验教科书北师大版二年下册第19页混合运算中的内容，本课的学习活动是在学生学习了乘加、乘减、除加、除减的基础上进行的，它不是以单纯的学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情景出现，是通过过河这一情景，让学生探索“带有小括号的混合运算”，充分体会小括号的作用，领会有小括号时一定先算小括号里的，从而感受数学与生活的密切联系，进一步提高学生的计算能力，培养学生的实践能力和知识迁移能力，发展学生的数感。【学生分析】：我们的孩

2、子，是农村的孩子，知识面比较窄，整体素质处于中等水平，特别突出的学生不多，大部分学生对一些基础的知识能扎实的掌握。对于知识的运用比较困难。根据乘加、乘减、除加、除减的学习来看，学生对这些知识的掌握还比较扎实，我在本节课的教学中，根据不同环节，因势利导，让学生掌握本节课所学内容，实现教学目标。【设计理念】：本节课我根据课标要求和学生实际，突出培养学生提出问题和解决问题的能力，力求将单一、枯燥的计算融入具体情景中。因此，在课堂上我从他们的生活经验和已有的知识出发，在生动有趣的情境中呈现富有挑战性的问题，给他们提供充分的学习活动机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中掌握知识，并且获得成功的体验。在

3、本节课我还针对不同学生，采用了不同程度的阶梯性的练习，从不同角度，不同层次来提高学生对混合运算顺序的理解，并应用于实际生活之中。【教学目标】：1. 通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2. 引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式3、使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教育学生要注意安全。【教学重、难点】：理解带有小括号的两步式题的运算顺序。【教学方式、方法】：引导学生自主探究、合作交流。【教学准备】：课件【教学过程】：（一）考考你（大屏幕出示）1. 口答题：（1）3+7x6,这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40

4、-32-4,这道题里有（）法，又有（）法，要先算（）,再算（）。2. 计算32-5-524+16-429-4x5【设计意图】：这一环节的设计,是让学生通过回顾旧知识,掌握乘加、乘减,除加、除减的运算顺序,从而引人新内容。为学习新知识做个铺垫。（二）创设情景,引入新知同学们,现在是什么季节,春天是春游的好季节,今天,希望小学的小朋友正要去春游,他们来到河边,准备坐船到河对面。可是,他们在准备过河的时候却遇到困难了,你们知道他们遇到了什么困难了吗？噢！原来他们的小领队正在为需要租几条船而犯愁呢？你们能帮帮他吗？请看。【设计意图】：通过创设学生熟悉的生活情景,来激发学生的学习兴趣,产生学生对学习新知

5、的渴望。（三）探究新知：1、（大屏幕出示）（男生29人,女生有25人,每条船限乘9人）师：这里为什么要标明每条船限乘9人？（这里对学生进行安全教育）师：谁能根据情境图完整的说一说图意，并提出合理的数学问题？生：他们有男生29人，女生25人，每条船限乘9人，至少需要几条船？2、想一想，尝试列式解答师：要解决这个问题，我们首先要知道那些信息？请你根据这三个信息，在练习本上列式并尝试解答。（1）自主探索。学生独立思考，尝试找出解决问题的方法。（2）小组讨论，交流解决问题的方法。（3）汇报交流，学生说说解决问题的方法及想法方法一：25+29=54（人）54-9=6（条）方法二：25+29-9=54-9

6、=6（条）3、验证。引导学生运用：“在一个算式里，既有加减法，又有乘除法时，要先算乘除法，后算加减法”这一旧知，讨论第二种方法的正确性，交流看法，从而发现错误的从在，加深对混合运算顺序的认识。师：这个算式有错误，不符合题意，那怎么办呢？4、猜测，尝试。引导学生结合图意思考：要想使“25+29+9”这个算式符合题意，你打算怎么办？学生自由发言，鼓励学生猜一猜，尝试做一做。5、介绍、运用小括号。师：可是，怎样才能把这个算式变成先算加法呢？今天我们邀请了一位新朋友“小括号”来帮忙。板书：小括号（）师：这位新朋友可神奇啦！只要它存在的话，就可以帮助我们改变运算的顺序。在一个算式里，如果有小括号，就要先

7、算小括号里面的。那这个小括号应加在哪里？有人愿意来帮忙吗？(大屏幕出示)(29+25)+9学生加上小括号后，让他们说一说是怎样想的？师：那加上小括号后，谁知道这个算式怎么读吗？师：你知道，为什么在读29加25的时候要加上“和”这个字吗？因为在有小括号的时候，我们是先算括号里的加法，所以我们要把先算的结果读出来。师：现在请你把算式(29+25)+9进行计算(请同学板演)6、小结：通过刚才的计算，你认为带有小括号的算式运算顺序怎样？学生总结，教师板书：在有小括号的算式里，要先算小括号里面的。(全班齐读)【设计意图】：这一环节的设计，是结合具体的问题情境，让学生独立思考，并提出问题，通过自主探究，合

8、作交流探索出正确的运算方法，同时更好地理解小括号的作用，掌握带有小括号的算式的运算顺序。7、跟进练习：相信你能正确计算.(83-35)-694-(25+19)4X(56-47)【设计意图】：设计这一练习，目的是及时进行反馈，检测学生知识掌握情况，以便及时调控。(四) 、巩固练习：希望小学的同学们，非常感谢大家帮他们解决了困难。所以邀请你们也一起来参加他们的春游闯关游戏，你们愿意参加吗？游戏开始：第一关：说一说下面各题的运算顺序。267X235+64+8(24+16)+8第二关：比一比，算一算。40-8+4(408)+4提问：在计算的过程中，你发现了什么？请同学说一说。第三关：判断。1)在一个算

9、式里，如果有小括号，要先算小括号里的。()2) (9+6)X7与9+6X7都要先算乘法。()3) 5X(36-29)读作：5乘36减29。()4) 81加6乘6的积，列式为：(81+6)X6。()第四关：实践应用。(1)淘气有14朵小红花，笑笑有22朵小红花，他们俩想把这些小红花送给一年级的8个小朋友，平均每个小朋友得几个？(2)有32个苹果，吃了2个后，剩下的苹果每5个放一盘，还可以放几盘？第五关：思考题。1)想一想，怎样算。(75-70)X(6+3)2)把以下的两道算式合并成一道算式。36+4=4040-5=8游戏结束。【设计意图】：这一环节，我设计了基本练习，对比练习和应用练习三个梯度的

10、练习，层层递进，使枯燥的计算变得有趣，提高了学生的做题兴趣，也注重了学生运算能力的培养，同时关注学生的情感体验，把学生的活动一步步引向深入，达到学以致用的目的。五、小结：师：今天这节课我们学了什么本领？在有小括号的算式中，应该怎样计算？【设计意图】：这一环节，引导学生自己进行小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的提高。通过学生归纳本节课的内容，使学生更清楚地认识到本节课学会了什么，通过谈感想，谈收获，学生之间互相进行知识的补充，共同完善，有利于学生学习能力的培养。六、作业布置：1、认真计算下面各题(26+16)-79X(4538)63(36-29)48-27-32、解决问题 一袋大米64元，一桶方便面4元，妈妈带了100元钱，买了一