运用多元智能教育理论,培养学生自主学习能力

1、运用多元智能教育理论,培养学生自主学习能力多元智能理论主张评价一个学生应该从多元的角度，发现学生的智能长项，通过适当的教育强化他的长处，促进各种智能协调发展，达到提高学生整体素质的目的。因此在教学中，我尽量创设一定的情境，用丰富的亲身经历充实教学过程，让主动探究成为学生学习的主要方式。语文课程标准指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这里强调的就是学生的自主学习。自主学习是素质教育的必然要求，是培养创新型人才的必经之路，它对于弘扬学生人格的主动精神，发展学生学

2、习的各种潜在能力，具有无可替代的作用。那么，在语文教学中，老师应该如何培养学生的自主学习能力呢？下面谈谈我在教学实践中的一些做法。一、加强预习指导，培养学生自主学习的能力课前预习不但是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础，而且是培养学生自主学习能力的好方法。为了减少学生在预习时的盲目性，教师应教给学生预习的方法。小学低年级的预习一般包括以下几个步骤：（1）利用拼音自学字词，读通课文；（2）初读课文，标出自然段序号；（3）再读课文，划出生字生词；（4）自读自悟，自问“我读懂了什么？”“还有哪些疑问或想知道的问题？”并做上批注或记号。我把预习的步骤概括为四个字：读、标、划、记。二、课堂上合作探

3、究，训练自主学习的能力“自主、合作、探究”是全日制语文课程标准（实验稿）向我们倡导的适合时代要求和语文教学的一种行之有效的学习方法。在课堂上，让学生交流自学成果。在互相交流中，使大家思维相互碰撞，努力撞击出创造性思维的火花。交流形式可以灵活多样，可以让学生自由发言，也可以让学生先在四人小组交流，然后派代表（代表由四人轮流担任）在全班汇报。在汇报时要求学生不仅要说“我知道什么”，“我不知道什么”，“我还想知道什么”，还要说自己是如何知道、如何想到的。此时，教师既是热心的听众又是指导者。教师要认真听取学生的汇报，还要引导学生有序汇报，汇报时要让学生先从解题入手然后再理解课文；先汇报查阅到的收获，再

4、提出疑问和想知道的问题。教师还要鼓励中下程度的学生积极参与，对他们的积极性要加倍呵护，努力营造全员参与的生动活泼的课堂氛围。三、课后留创新作业，激励学生自主学习为了激发学生自主、合作、探究的学习兴趣，课后，教师布置的作业要改变，努力减轻学生的课业负担。（一）留因材施教的作业。教师要客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异，留作业应做到因材施教，采用按能力分组、分层、适度布置作业的方法。如学习了葡萄沟一文后，我设计了三个层次的作业：1.自由读你喜欢的段落，抄写课后词语；2.摘抄并背诵你认为优美的词句，喜欢画画的同学还可以画一画葡萄沟的葡萄；3.请你当一回导游写一段导游词介绍葡萄沟的葡萄。我让学生

5、根据自己的能力和爱好，选择其中的一项来完成。这样，各个层次的学生都得到了训练，既减轻了学生的课业负担，又提高了学生自觉主动地完成作业的积极性。（二）留谈学习方法的作业。当学生领会了一些学习方法后，可试着布置一些谈学习方法的作业。如学完古诗望庐山瀑布后，我让学生试着归纳学古诗的方法。第二天，给学生几分钟的时间让他们议一议，然后再用总结出来的方法学习第二首古诗。这样，能让学生举一反三，教会学生自主学习的方法，使学生终身受用。（三）留课外阅读的作业。苏霍姆林斯基说过：“减轻学生的脑力劳动，最有意义的手段就是扩大他们的阅读范围。”课外阅读的作业，不但扩大了学生的阅读面，使学生更好地学习，而且能促进学生

6、积累词语，积累写作素材，提高阅读和写作的能力，并激发自主学习的兴趣。（四）留想象的作业。没有想象就没有创造，善于创造必须善于想象。因此，我们在教学过程中，要善于捕捉课文中可延伸、可拓展、能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散、变通，培养学生的创新意识，激发学生自主、探究学习的兴趣。四、搭建自主学习的平台，多创施展才能的空间语文教学中，教师除了让学生明确目标导向，更要善于创设条件，为学生搭建自主学习的平台，给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，让学生相互协作，共同参与学习活动，使学生更多地体验互相帮助、共同分享的快乐，让学生在充满合作机会的群体中，自主地探索并获得知识。另外，我还开展丰富多彩的语文课外活动，如开展制作手抄报和读书笔记展评活动、故事会、诗歌朗诵、词语接龙、口语交际课等，同时指导学生进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，提议学生广泛阅读文学、史地、生物等少儿读物，让他们在书本、报纸，甚至网络上寻找自己喜欢的内容，从中得到丰富的知识。这样学生的课堂学习得到了巩固，自主学习得到了延伸，并且为学生提供了一个多练习，多活动，增长知识，开拓知识视野的平台，发展了学生的自主学习能力，进而提高学生的语文能力。总之，在教学过程中我自觉地运用多元智能理论，使每一名学生都能获得可以尽情施展其才能的机会，使学生潜在的创新意识和创新能力得到培