常用的创造技法—头脑风暴法教学设计案例

1、创新技法一一说课稿1、内容分析：“创新技法”是创新创业教育教材第三章的内容。本章乃至本课程中的一个很重要的内容。“注重学生创造潜能的开发”是通用技术的一个很重要的课程理念，而创新技法，不仅是学生在学习“创新创业”时必然要掌握的创新技法，而且是在学生的日后的工作生活中，必要的技能。2、学情分析：在前面章节学习怎样发现和明确问题，学生也在学习的过程中发现了很多有待解决的问题，现在学生们急于想知道构思问题解决方案的有效方法，对于“创新技法”是否能有效帮助他们来构思方案充满期待和怀疑。学生们对传统教学模式保持一定惯性，不一定能适应这种教学和活动形式。3、教学目标：知识目标：熟悉创新技法及其活动规则，理

2、解创新技法的原理能力目标：能动用创新技法法寻求解决问题的方法。情感目标：积极参与创新技法活动，感受创新技法的活动氛围和实效，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。4、重点难点:重点：让学生在活动中掌握创新技法的活动规则、理解创新技法的原理难点：组织好创新技法活动，使活动产生较好的实际效果，让每一位学生都积极参与到活动中5、教学设想：让学生掌握这种创新技法最好方法就是让学生亲自在活动中体会，而无须你讲过多的原理和理论。所以这堂课的关键就是组织好活动，让活动真正产生创新技法应有的效果。那怎样才能使活动产生效果呢？关键在营造气氛，创新技法就是要营造一些自由畅想的氛围，大家相

3、互影响，强化信息刺激，从而促使思维者展开想像，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，从而为我们进一步构思方案打下基础。为了营造气氛，我打算从以下三个方面入手：一、把学生的课桌，由传统的的秧田型改成了马蹄型，马蹄型是目前普通认可的最具向心力的小组讨论格局；二、在课堂上要大量使用激励性的语言，不仅老师对学生，学生相互之间也要使用激励性语言；三、在活动的组织和安排上下功夫。对于是先讲理论再进行活动，还是先进行活动，再讲理论呢？我开始的想法是先活动再讲理论，因为有了实践经验再讲理论就更能理解了。但这样又有一个问题，就是你先不讲学生怎样活动？学生能自己把握那些活动规则吗？于是，经过反复思考选择了先简单介绍

4、活动规则，然后进行活动，最后对针活动情况讲一下创新技法的原理并进一步体会活动规则。对于要不要在活动时强调技术规范及技术条件限制等，我的看法是：先开再收，这节课主要是“开”，先让学生产生大量的设想，这些设想无需顾及技术规范及条件限制等，到下一节课进一步进行设计分析和构思时，再“收”，对于那些不符技术规范及条件受限的可以再进行改进或淘汰。6、教学过程:程序教师活动学生活动案例设计意图1、组织第一组展示设问法内容。教师点评总结。2、引导学生“常用的玻璃杯”为目标，用设问法为方法，讨论手机的改进方案。1、第一组展示：设问法学习内容，介绍奥斯本检核表法、和田十二法和5W1H法。2、学生分组讨论“常用的玻

5、璃杯”的新功能。学生课堂展示学案内容。案例：“常用的玻璃杯”学生自主学习介绍设问法的几种典型方法，体现学生的主体地位，调动学生的学习积极性。学生展示讨论结果，加深对设问法在创新过程中的重要作用。3、组织第二组学生展示联想法内容。教师点评总结。4、组织课堂小测试3、第二组展示：联想法学习内容，举例介绍联想的三种类型-接近联想、相似联想和对比联想。4、课堂测试：试一试学生课堂展示学案内容。学生思考讨论、回答。学生自主学习介绍联想法的几种典型类型，体现学生的主体地位，调动学生的学习积极性。通过练习是学生快速形成对联想法的认识和知识的迁移。5、组织第三组学生展示类比法内容。教师点评总结。A1A/HFF

6、tAM-U-t学生自主学习介绍类比法的几种典型5、第三组展示：类比法学习内容，举例介绍类比的八种类子生球呈展小子不内容。型-直接类比、拟人类比、象征类比、幻想类比、仿生模拟、因果类比、对称类比和综合对比。类型，体现学生的主体地位，调动学生的学习积极性。6、引导学生合作讨论6、学生合作讨论导学案中的案例内容，分析类卜匕类型。案例：导学案展示。引导学生加深对类比法导学案中的案例内容，分析案例中的新事物通过哪种类比类型发明出来的。的理解。3、课堂总结教师总结：创新无难事，只怕后心人。今天我们学习了几种常见的创新方法。希望同学们把它们用到你们日常生活中去，把那些你们觉得不方便、费时费力的事加以改变，你就是在创新。只要你们善于观察问题，发现问题，学会用止确的方法解决问题，那你就是“发明达人”！学生小结先进行学生的自我小结，有利于学生形成对创新方法整体上的认识，教师在学生总结的基础上进行提开，更有利于进一步激励学生树立创新意识和自主运用创新方法解决实际问题。4、布置作业利用生活中的