教科版小学五年级下册科学第二单元课件

1、第二单元1、船的历史2、用浮的材料造船3、用沉的材料造船4、增加船的载重量5、给船装上重力6、设计我们的小船7、制作与测试我们的小船船的研究2船的历史船的历史PART1船船一种常见的运输工具一种常见的运输工具交流我们知道的关于船的知识交流我们知道的关于船的知识小组内轻声交流，人人发言，用关键词整理关于船的知识。潜艇潜艇船的发展历史船的发展历史独木独木舟舟帆船帆船摇橹木摇橹木船船蒸汽蒸汽船船轮船轮船船的比较船的比较轮轮船船摇橹木摇橹木船船交流：在船的发展史中，船的哪些方面发生了显著变化？研究独木舟研究独木舟轻轻放，放均匀；轻轻放，放均匀；做三次，取最大。做三次，取最大。我的独木舟能稳定地负载 个

2、钩码。思考：在船中放置重物时，怎样才能做到保持稳定、不侧翻？独木舟在装重物时有哪些不足？什么形状的什么形状的船首受到的阻力小船首受到的阻力小设计对比实验设计对比实验能利用这些材料设计一个对比实验，探究船首形状与阻力大小之间的关系。微视频：船首形状与阻力大小的关系微视频：船首形状与阻力大小的关系 我的发现我的发现：尖形船首的船在水中行驶得最快，尖形船首可以减小水对船的阻力。教科五年级下册教科五年级下册2.2用浮的材料造船潜艇潜艇独木舟独木舟帆船帆船摇橹木船摇橹木船蒸汽船蒸汽船轮船轮船聚 焦古人发现浮的材料可以造船。最早的独木舟就是人们利用可以漂浮的树干造出来的。但是，独木舟在水中不够稳定，装载的

3、货物也有限，人们怎么解决这个问题呢？竹筏竹筏木筏木筏探 索做一个竹筏或木排模型1要求：1.先画出设计图2.能稳定地浮在水面3.牢固、不散架设计图样品探 索测试载重量2竹筏承载钩码的统计表实验次数第一次第二次第三次承载的钩码数 注意不能让水浸湿螺母探 索与独木舟比较，找不同3独木舟竹筏体积载重量稳定性小较大不稳定稳定小较大材料木头竹竿动力系统半封闭与水联通研 讨竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？竹筏比独木舟更稳定，不轻易侧翻。竹筏比独木舟的载重量也增加了。研 讨竹筏还有哪些不足之处，你打算怎样改造？载重量还是不够大、船身也还是不够稳定。改变外形来增加稳定性，改变材料来增加载重量。研 讨观看下面的木

4、船，你有什么发现？外形、材料、载重量、动力系统都有很大的进步。尤其是明朝的宝船船体长达100多米。明朝的宝船的船体长达100多米摇橹木船名称材料载重量动力系统稳定性摇橹木船木头较小桨或撸小型明代宝船木帆船大风力大、船体有楼阁拓拓 展展继续改进自己的竹筏或木排课堂小结课堂小结 用浮的材料可以造船，改变船的结构可以改变船的载重量和稳定性。知识脉络知识脉络课后作业课后作业完成对应课时训练。完成对应课时训练。教科五年级下册教科五年级下册2.3用沉的材料造船竹筏竹筏木筏木筏上节回顾聚 焦有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材料可以造船吗？浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船

5、吗？试一试：橡皮泥、铝箔在水中是沉，还是浮？探 索探 索用在水中下沉的材料做船1制作过程中，可以对设计图进行适当修改。设计图测试记录橡皮泥船铝箔船研 讨我们用什么方法，让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？把它们做成船型，做成中空的形状。探 索测试橡皮泥船和铝箔船载重量2设计图测试记录橡皮泥船铝箔船测试多次找最大值测试多次找最大值我的船能稳定地承载_个垫圈。探 索测试橡皮泥船和铝箔船载重量2橡皮泥和铝箔是在水中会橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料，把它们做成下沉的材料，把它们做成船型船型后，它们在水中受到后，它们在水中受到的的浮力浮力增大了，因而更容增大了，因而更容易漂浮到水面上易漂浮到水面上。科学词汇按

6、压船体时，感觉手受到一股向上的力量，这就是浮力，它的方向是向上的。研 讨为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上，我们又用了什么方法？侧翻 用同样多的材料，把它们做成体积更大的船型，它们的体积变大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。另外在放垫圈的时候，都尽量放在中间，不要放在一边，受力不均匀，容易侧翻。拓拓 展展 船船在行驶中，稳定性十分重要，不然船在行驶中，稳定性十分重要，不然船就会侧翻，造成事故。就会侧翻，造成事故。 渡船的船体结构简单，有宽大的舱室和甲板，底部特别宽渡船的船体结构简单，有宽大的舱室和甲板，底部特别宽阔，具有良好的稳定性。阔，具有良好的稳定性。 双体帆船的

7、底部宽度比单体帆船大得多，所以它的稳定性双体帆船的底部宽度比单体帆船大得多，所以它的稳定性明显优于单体帆船，具有承受较大风浪的能力。明显优于单体帆船，具有承受较大风浪的能力。课堂小结课堂小结 通过上节课的研究，我们已经认识到可以用浮的材料造船。根据生活经验，也能理解沉的材料同样可以造船。根据实验我们还知道，增加船的底部宽度，可以提高船体的稳定性。知识脉络知识脉络课后作业课后作业完成对应课时训练。完成对应课时训练。4. 增加船的载重量教科版 五年级下册船的研究单元随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输。怎么增加船的载重量呢？把橡皮泥做成薄薄的（像铝箔纸一样）的船型能浮起来每个小组做

8、成的橡皮泥小船载重量也不一样不同小组做成的铝箔纸船载重量也是不同的船的载重量于什么有关呢？用同样大小的铝箔纸造不同大小的船探索用同样大小的铝箔纸造不同大小的船探索画设计图根据设计图，制作出三个铝箔纸船计算体积128立方厘米108立方厘米 64立方厘米探索把做好铝箔纸小船轻轻的放在水面上，能浮起来吗？2.测试我们的铝箔纸小船用垫圈模拟货物，测试载重量比一比，哪艘船的载重量比较大？根据测试，你发现了什么？船的载重量与什么有关呢？研讨载重量最大载重量最小研讨如果你要造一艘船，怎么提高它的载重量呢？同样的材料，做到最大的体积拓展弹珠的滚动导致船容易侧翻，怎样解决这个问题？给船舱分格1、用同样的材料造船

9、，载重量可能不一样。2、相同的质量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。2.4笔记知识点END教科五年级下册教科五年级下册2.5给船装上动力船作为一种运输工具，从古至今它的动力是怎样发展的？我们有哪些方法可以给船提供动力？聚 焦最早的船靠人力行驶，随着船的体积越来越大，人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。于是，人们逐渐探索出了让船行驶的新方法，给船装上了新的动力。探 索给船装上风帆1靠风帆提供的动力有什么特点？ 帆船制作简单、操作方便，但是对风的依赖性比较强，一旦没有风就停止了前进，不能持续前进，前进的速度也受到风的影响。探 索给船装上其他动力2讨论：如何给小船提供持续的

10、动力呢？操作：尝试给小船装上其他动力，让它自己行驶起来。材料名称材料名称图示图示泡沫胶蜡烛小电动机电池盒工具名称工具名称 图示图示剪刀打火机材料名称材料名称图示图示双面胶螺旋桨金属管注射器塑料管准备材料安装提示：1.保护好电池，不可进水；2.控制好重量及平衡；4.放入水中后，打开开关；5.结束后，及时关闭开关。开始安装 安装提示：1.用注射器、塑料管给金属管内加满水；2.蜡烛位置要居中；4.小船放入水中后再点火，保持水面平静；5.实验结束，及时吹灭蜡烛。开始安装探 索给船装上船舵3小船在行驶中容易偏离方向，如何让小船保持一定的方向？试一试：给小船装上船舵。 船舵是一片坚硬的金属片，转动它可以改

11、变船舵两边的水速，从而可以掉头。当船舵往右偏移时，船头会向右调转。拨动舵叶，根据实验结果在图中选出船正确的行进方向。研 讨我们有哪些方法可以给船提供动力？用人力提供动力，比如摇橹木船、脚蹬动力游船；用人力提供动力，比如摇橹木船、脚蹬动力游船；风力船，比如帆船；风力船，比如帆船；潮水动力，比如冲浪；潮水动力，比如冲浪； 蒸汽动力，把蒸汽的能量转化成机械能来驱动蒸汽蒸汽动力，把蒸汽的能量转化成机械能来驱动蒸汽船，通过燃烧把水变成蒸汽，作为动力。燃烧的材料船，通过燃烧把水变成蒸汽，作为动力。燃烧的材料是柴油，燃烧柴油的过程是柴油中的化学能转化为热是柴油，燃烧柴油的过程是柴油中的化学能转化为热能。能。

12、研 讨怎样解决动力的持续供应问题？ 动力的持续输出要依赖持续动力的持续输入，就要持续提供电能或者其他形式的能量，从而一直转换成小船需要的动力。研 讨如何让船的行驶保持一定的方向？给船安装一个船舵，因为实验发现船舵的方向控制船行驶的方向。拓拓 展展潜艇是能够在水下航行的船，种类很多，大小不同，形状各异。许多潜艇被设计成鱼的形状，可以有效减少水的阻力。潜艇靠调节自身的重力和浮力的大小来下潜和上浮。常规的潜艇一般用柴油做动力。核潜艇的动力来自核能，它可以帮助潜艇在水下长时间地航行。课堂小结课堂小结 本节我们主要了解了船的动力发展，认识了各种动力船的驱动特点，并且知道了通过船舵可以控制船的行进方向。知

13、识脉络知识脉络课后作业课后作业完成对应课时训练。完成对应课时训练。设计我们的小船设计我们的小船PART1说说我的收获说说我的收获独木舟载钩码独木舟载钩码说说我的收获说说我的收获竹筏载钩码竹筏载钩码说说我的收获说说我的收获铝箔船载垫圈铝箔船载垫圈橡皮泥船载垫圈橡皮泥船载垫圈说说我的收获说说我的收获比较铝箔船载重量比较铝箔船载重量船舱分格装弹珠船舱分格装弹珠说说我的收获说说我的收获给船装上动力给船装上动力我们的挑战我们的挑战设计我们的小船设计我们的小船我们的材料我们的材料50 造船币/套10 造船币/卷80 造船币/台喷气装置（15*21*1.5cm）30元/片5 造船币/根5 造船币/节10 造

14、船币/个（15*21*1.5cm）30 造船币/片（15*21*1.5cm）60 造船币/片（30*30cm）15 造船币/片（30*21cm）5 造船币/片80 造船币/个5 造船币/根设计我们的小船设计我们的小船1 1小格相当于小格相当于1 1平方厘米平方厘米 小组内轻声交流，人人发言。绘制船体结构图，标记名称、材料和费用。组间交流组间交流Gallery walk 学生学生按顺时针顺序观摩按顺时针顺序观摩其他其他组组设计，学习优点，提出建议设计，学习优点，提出建议。 1 1名推广员名推广员向观摩团介绍设计思向观摩团介绍设计思路及方案，记录对方好的建议。路及方案，记录对方好的建议。“画廊走画廊走”改进我们的设计改进我们的设计 根据观摩收获和其他组建议，改进我们的设计图。7. 制作与调试我们的小船教科版 五年级下册船的研究单元制作小船动手制作前，我们如何提