一班美术丛艳服装展示设计批注版

1、服装展示设计结业作业作者信息姓    名丛艳联系电教学科美术所教学段高二电子邮件Cy199622单位名称文登新一中本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。单元主题：       服装展示设计      一、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。  &

2、#160;此所选单元具有项目学习的要素，充分的体现以学生为中心、以学生自主探究为主，学习任务和真实世界联系，有具体的学习成果。单元设计是让学生体验学会服装设计和展示设计的设计原则和制作技能。学生以商场原创服装店面设计师的身份，由小组集体讨论确定服务人群，通过问卷调查的方式明确使用者的功能和审美需求，确立小组的整体设计风格，并针对市场调研的结果，完成对原有服装方案的改进；然后进入个人作品的设计制作过程，学生利用网络、书籍等各种资源，在符合小组整个学习过程以小组为单位，强调交流合作技能的培养统一风格的基础上，细化材料、图案和设计构思，创造性的完善个体服装的设计方案，通过网络视频和探访服装设计师，完

3、成制作工艺的学习，并制作完成个人的服装设计作品强调创造力和创新技能；最后以互评和讨论会的形式，完成对个人作品的改动，最终结合服装作品和展示设计的特点，以小组的形成展示设计方案，完成整体服装作品的制作并利用多媒体展示单元概述整体简明扼要，清晰的展现单元的学习活动、学习方法及学习成果。二、21世纪技能这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能：创新力和创新技能、 自主学习能力、 交流合作技能三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（1）运用直觉、想象、思维以及美术的方法进

4、行艺术创造活动。（2）选用相关材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作。（3）运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。（4）学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法。（5）以分工合作的方式，参与综合性设计项目的活动。（6）学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果。教学目标（1）学习根据实用和审美的要求进行服装创意构思和设计的方法，并展现在个人的服装作品中教学目标均来自于课程标准，能够体现要强调的21世纪技能，目标的陈述具体可观察。（2）体验不同材料的物理特性和美感特性，灵活选用身边的材料，创造性地完成服装作品的构思设计。（3）收集、分析各种服装制作的

5、制作方法和工艺手段的信息，整理反思、创意开发地运用到服装作品制作中。（4）大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的服装作品作出评价。（5）以小组的形式分析整体服装设计中不恰当的因素，为服装展示作品提出解决和改进措施，完成对作品细节的改动。（6）分析服装和展示设计的关联性，综合个性创新和整体风格的统一，完成整体服装展示的设计方案；（7）制作小组的整体服装展示作品，并利用多媒体形式展示。四、评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度评价目标

6、中的每一项都能被评价到，同时能够覆盖五类评价目标。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后头脑风暴合作量规实地考察评价量规创造力检查表研究过程量规合作量规同伴评价检查表个案记录反思日记展示评价量规反馈问题检查表评价时间线能够贯穿整个项目单元，评价的嵌入恰当合理，尤其可贵的是注意培养学生自评互评的能力，如果能将展示评价量规在项目开始之前就让学生去分析和理解就更完美了；项目进行中是否也需要此工具？五、评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集

7、到的评价数据改善学生的学习。评价评价过程和目标评价策略中的每一项与评价时间线一一对应，明确的描述了为什么评，何时、何人及如何评等信息。头脑风暴在服装设计开始之前，老师使用提问和头脑风暴的方法帮助学生明确他们已知的服装设计要素和原则，使学生能联系使用者的需求和经历，提升对服装实用和功能的认识。合作量规在服装设计整体方案开始之前，学生使用合作量规来规划设计方案的任务分工；在个人作品制作过程之后，学生使用合作量规，对不适合整体风格的个人作品提供改进措施，提升小组成员参与的积极性。老师通过合作量规，评估学生参与合作的表现。注意在整个项目中培养学生的合作技能，能灵活使用合作量规，要提出疑问的是：在个人作

8、品制作完成后，合作量规如何改进个人作品？合作量规应该是用来评价个人合作表现的。实地考察量规在整体服装设计方案初步完成之后，学生使用实地考察量规记录自己的沟通交流表现，评估在实际操作中的执行能力。创造力检查表学生使用检查表来评价他们在市场调查活动方案、服装设计中使用创造力的技能，比如材料选择的灵活性、设计的创新性、制作技法的创造性使用等方面的表现。老师通过检查表来观测学生的技能培养情况对于如何使用创造力检查表描述具体，清晰。研究过程量规在整体方案确立过程中，学生使用研究过程量规来控制问卷调查、实地考察实施的进程；在个人服装作品设计过程中，学生使用量规来检测查询、归类整理、吸收设计知识和应用制作的

9、技能的学习情况， 并希望学生衍生出新的设计构想和技能展现。同伴评价检查表此项评价理解有误，自评互评作品主要使用作品展示量规，而不是互评检查表，互评检查表是检查是否对同伴进行了有效的反馈，如是否进行了肯定，是否提出了建设性意见等。在个人的服装设计作品构思完成后，学生使用检查表来帮助他们为其他成员的作品提供有效反馈；在整体作品展示过程中，学生利用同伴评价检查表帮助完成作品自评，帮助形成对作品设计的改进措施。个案记录对于师生讨论会中的个体学生和学生小组，老师针对合作交流、创意表现、成长状况做观察记录和交流记录，并将用在最后的评价中。反思日记在服装设计过程中，学生使用反思日记来记录他们的学习收获、思考

10、过程、新的修改方案和改进措施的进展情况。老师通过反思日记来检测他们在实现学习目标方面的进展情况。展示评价量规在个人服装作品制作完成后，学生使用量规来确保自己的作品达到了项目期望，并帮助他们创作高品质的作品；在整体服装展示作品制作过程中，学生使用量规为同伴的作品提供反馈。老师使用量规来评价学生整个学习活动中创造力、信息素养、展示、研究和合作技能。反馈问题检查表在学习单元结束时，学生使用检查表来帮助他们反思作品的优点和需要改进的地方。老师回顾这些反思，从中分析学生的理解程度、元认知能力以及他们在服装展示设计单元中的成长情况。六、评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个

11、评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。展示评价量规量规的开发与单元高度相关，层次分明，描述语具体可观察，是学生自评互评的有效工具。评价指标4321个人服装作品的设计构思我的服装作品设计构思密切吻合小组的整体创作风格，并充满奇思妙想，能提出多处具有操作性的创造性观点。服装材料的选择在符合使用者功能需求的基础上充分提升审美需求。我的服装作品设计构思符合小组的整体创作风格，能提出个人独特的创作观点。服装材料的选择能基于使用者功能需求的基础上考虑审美需求。我的服

12、装作品设计构思与小组整体的创作风格还有些矛盾，但具有较个人独特的创作观点，服装材料的选择仅能符合使用者的需求。我的服装作品还欠缺独特的创作风格，服装材料的选择在满足使用者的功能需求上还需要改进。个人服装作品的技术技能运用我的服装作品制作完成度很高，受到小组成员的赞赏，成为展示设计的中心作品，各个设计要素合理充满创造性，色彩搭配具有美感，有多处精彩的细节表现，对服装的制作方法和手段熟练掌握并应用自如。我的服装作品制作完整度高，各个设计要素合理并具有新意，色彩搭配合理，有精彩的细节表现，对服装的制作方法和手段基本掌握。我的服装作品制作完整，各个设计要素合理，色彩搭配比较合理，有细节表现，能独立完成

13、对服装的制作。我的服装作品制作尚未完成，部分设计要素还存在缺陷，缺少细节的表现，色彩搭配和制作需要在他人的帮助下完成。对小组展示作品的贡作品与展示量规用于评价学生的整体表现，应考虑与教学目标高度相关，与所强调的21世纪技高度相关，如自主学习方面的评价一直没有涉及。我的小组的协作意识很强，能够很好的发挥合作优势，对小组服装的整体展示方案和其他成员的个体作品有指导性的建议，并能主动帮助较差的成员完成作品。我对小组的每次谈论和实践活动积极参与，能快速地按要求完成自己的任务，对小组服装的整体展示方案和其他成员的个体作品能提出多处可供改进的建议。我的小组协作意识不强，完成任务积极性不高，需要依赖他人帮助

14、才完成任务。整体展示方案和其他成员的个体作品能形成意见。我有很强的独立意识，在他人督促下借助帮助能够完成任务，但时间冗长。对整体展示方案和其他成员的个体作品尚不能形成意见。整体服装设计作品的成果展示一直在强调作品的评价，忽视了展示环节。对应于教学目标第四项。小组整体服装展示作品的创作风格统一，个体作品都具备个人独特的创作观点。服装作品兼具实用和美观，作品有足够的吸引力，成为最先关注的作品，表现出很高的设计应用能力。小组整体服装展示作品的创作风格一致，有个人独特创作观点的服装作品。服装作品兼具有实用和美观，能形成较强的视觉印象，表现出较高的设计应用能力。 小组整体服装展示作品的创作风格

15、还不是很统一，服装作品具有实用性，但还引不起别人的关注，能运用设计手段和制作技能表现作品。小组整体服装展示作品的创作风格很不统一，在实用性还存在问题，制作技能不能很好的体现在设计应用中。 创造力检查表指标项均是创造力技能在单元中的具体体现，简单实用，方便与学生自评互评。另外，还设计了评语与反馈一栏，更方便于记录评价信息。 明显发展中没有体现日期评语/反馈我的市场调查方案有创意且有实施价值。 我对整体服装设计方案建议了新的思路和方向。 我用新鲜的见解和视角，改进了我们的整体设计。 我的个人服装的设计构思具备想象和创造力。 我发现了新的材

16、料并运用到了服装作品的设计中。 我的服装设计图案充满新意。 我创造性运用了现有的制作技法，并且开发了新的制作方法。 对其他成员的设计作品我提供了新的改进方案和制作技能。 我的细节设计处理的很巧妙。 整体服装展示方案中我有与众不同的展示方式。   研究过程量规评价指标4321调查问卷的处理及运用能力选择的指标项围绕教学目标，学习过程，层次划分清楚，具有明确的指向性。 我设计的问卷内容合理，选定的被调查者能给出明确的信息，问卷信息的整理及时高效，对明确服装的功用和审美要求有很重要的参考价值。我设计的问卷内容基

17、本合理，有选择性的确定被调查者，问卷的信息整理及时，对明确服装的功用和审美有一定价值。我设计的问卷内容缺乏严谨性，对被调查者的选定有一定的考虑，问卷的信息能及时整理、归纳。我设计的问卷内容指向性不强，被调查者是随机确定的，问卷的信息没能及时整理、归纳。实地考察的方式和效果我实地考察的区域和方向选择的很准确，活动中体现了优秀的沟通能力，有很多建设性的发现用于服装方案的改进。我实地考察的方向选择正确，活动中体现了良好的沟通能力，有建设性的发现用于服装方案的改进。我对实地考察的区域和方向有考虑，能完成问题的沟通，能发现服装方案中存在的问题。我的实地考察缺乏计划性，没完成问题的沟通，对服装方案的改进基

18、本没作用。信息的处理和应用能力我提取了大量准确的有价值的服装款式、材料、图案设计的信息，并广泛应用到服装作品的设计中。 我准确的提取了很多有价值的服装款式、材料、图案设计的信息，并应用到我的服装作品的设计中。我提取了很多有服装款式、材料、图案设计的信息，对我的服装作品设计有帮助。我找到了一些服装款式、材料、图案设计的信息，但对我的服装作品设计没什么作用。服装制作技术技能的学习表现我学习了多种不同形式的服装制作技能和设计方法，能够灵活熟练地使用这些技能，服装作品的工艺水平很高。我学习了不同形式的服装制作技能和设计方法，我能掌握使用这些技能，服装作品有一定的工艺水平。我学习了服装制作技能和设计方法，我使用这些技能完成了我的作品。完成作品的有些服装制作技能和设计方法我还没掌握，需要他人帮忙完成。衍生新构想和新技能的能力通过学习实践，经常能够启发我的高级思维能力，形成许多新的设计构思和技能应用，并能创造性地应用到服装作品的设计中。通过学习实践，有时能够启发我的高级思维能力，形成新的设计构思和技能应用，并能应用到服装作品的设计中。通过学习实践，偶尔能够启发我的高级