一年级下册数学教案位置时上下∣冀教版

1、第1单元位置第3课时上下【教学内容】教材第5页例1,2及第6页练一练第1,2,3题。【教学目标】1.结合熟悉的事物,经历认识上下位置关系的过程。2.会用上下描述物体的相对位置;学会从不同角度观察事物,会用前后、左右、上下等描述平面上某个物体的位置。3.能从不同角度观察事物,感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣,增强学习数学的兴趣。【教学重点】 会用上下描述物体的相对位置。【教学难点】 能从不同角度观察事物,会用前后、左右、上下等描述平面上某个物体的位置。来源:ZXXK【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,激发兴趣播放弯弯的月亮这首歌曲,让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。

2、师:今天我给大家带来一首美妙动听的歌曲弯弯的月亮。请小朋友们闭上眼睛边听边想,歌曲中都有什么画面?二、自主探究,学习新知1.放“夜景”动画课件,让学生观察情境图,说一说图中的景物,要给学生充分的交流时间找出图中所有的景物。播放课件,出示情境图。师:这是一幅美丽的乡村夜景图,谁愿意说一说从图中你都看到了什么景物? 2.提出看图讲故事的要求,让学生用自己的语言描述美丽乡村的夜景图。多请几个学生讲故事。来源:ZXXK3.提出用上下描述景物位置的要求,鼓励学生用上下描述自己看到的景物。通过月亮、小桥和小河的位置关系,使学生了解物体位置的相对性。师:同学们讲得真好,你们能用上下描述一下自己看到的景物的位

3、置吗?学生可能会说:(1)小桥的下面有小河,还有小船。(2)小男孩在桥上走,桥下面有一条船。(3)小朋友们在大树下玩游戏。师:谁能说一说月亮、小桥和小船的位置?学生可能会有不同回答,只要位置说对就可以。三、加深理解,促进情感体验1.教师谈话并出示物品柜的图,让学生说一说柜中有哪些物品。来源:ZXXK来源:ZXXK师:在现实生活中,我们经常需要说出一些物品的位置。现在请同学们看一看亮亮的物品柜,说一说柜中有什么?生:有书、玩具和食品。学生可能有不同的表达方式,只要说出柜中的物品即可。2.提出“说一说柜中物品摆放位置”的要求,给学生充分的发言机会。鼓励学生用上下描述柜中物品的位置。师:观察柜中物品

4、,说一说是怎样摆放的,你能说出某件物品在柜中的位置吗?如果有的学生说出物品是分类摆放的,那么老师应加以肯定和表扬,然后可以引导说:“你观察得真仔细,那你能按位置说一说物品是怎样摆放的吗?”来源:ZXXK师:亮亮的物品柜里的物品摆放得真整齐,小朋友们也要像亮亮一样养成整整齐齐摆放物品的好习惯。四、巩固理解、增强应用意识1.摆一摆,建立初步的空间观念。(1)听口令摆一摆。先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把铅笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?(2)同桌合作摆一摆,说一说。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一

5、句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2.找一找。在生活中体会上下的位置关系。(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟

6、。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(2)你也在教室里,你还能用上下来说明你在教室中的位置吗?3.教材第6页练一练1,2,3题。鼓励学生多多发言,进一步理解物品的位置关系。五、课堂小结同学们,说说本节课给你印象最深刻的是什么?【板书设计】要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。上下上下摆一摆找一找【教学反思】成功之处本节课给学生播放优美的音乐弯弯的月亮,让学生从优美的音乐中观察图中的信息,找出上下关系的事物,接着引导学生观察柜子中书、玩具、食品的摆放情况,交流自己的发现,体会上下位置的相对性。同时让学生自己摆一摆、找一找,亲身体验,加深印象。不足之处学