2018年九年级语文上册苏教版：2.林中小溪ppt课件

1、散文散文林中小溪林中小溪2 2点击播放点击播放 小溪流水声小溪流水声有位作家这样评价普里什文的散文：时而有如芳有位作家这样评价普里什文的散文：时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣唱，时而有如薄冰悄然脆响鸣唱，时而有如薄冰悄然脆响听完悦耳的小溪流听完悦耳的小溪流的声音，我们就来学习普里什文的一篇文章的声音，我们就来学习普里什文的一篇文章 ，来感受他的言语塑造的艺术美。，来感受他的言语塑造的艺术美。 3. 3. 仔细品味，培育欣赏文学作品的才干，领悟文仔细品味，培育欣赏文学作品的才干，领悟文 章蕴含的人生哲理。章蕴含的人生哲理。

2、1. 1. 学习本文寓人生哲理于自然景物中的写法。学习本文寓人生哲理于自然景物中的写法。 2. 2. 领会文中准确、生动的言语及拟人等修辞的运用。领会文中准确、生动的言语及拟人等修辞的运用。 难点难点重点重点来自来自 普里什文普里什文1873187319541954，苏联作家。他的作品以，苏联作家。他的作品以森林地带大自然美丽风光为表现对象，经过对大自然的森林地带大自然美丽风光为表现对象，经过对大自然的感受，展现了人的精神生活，歌颂人的发明力。主要作感受，展现了人的精神生活，歌颂人的发明力。主要作品收入品收入 。 来自来自 普里什文原来是学习农艺的，他是一位相当出色的普里什文原来是学习农艺的，

3、他是一位相当出色的农艺师，又是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，农艺师，又是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。丰富的以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。丰富的林学知识，协助他读懂自然界这本大书，有助于他准确林学知识，协助他读懂自然界这本大书，有助于他准确地把握物候变化的每一个细节；作家破解人类心灵的身地把握物候变化的每一个细节；作家破解人类心灵的身手，协助他从自然界作用于人的每一个感应点中找回了手，协助他从自然界作用于人的每一个感应点中找回了本人，抒写了作家对自然和俄罗斯祖国的热爱之情。本人，抒写了作家对自然和俄罗斯祖国的热爱之情。 来自

4、来自 “形散神聚是散文的主要特点。形散神聚是散文的主要特点。形散形散: :指题材广泛、写法多样，又指构造自在、不拘一格；指题材广泛、写法多样，又指构造自在、不拘一格；主要是说散文取材非常广泛自在，不受时间和空间的限制；主要是说散文取材非常广泛自在，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以表达事件的开展，可以描写人物笼表现手法不拘一格：可以表达事件的开展，可以描写人物笼统，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容统，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需求自在调整、随意变化。需求自在调整、随意变化。神聚神聚: :主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主主要是从散文的

5、立意方面说的，即散文所要表达的主题必需明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多题必需明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵敏，无不为更好地表达主题效力。么灵敏，无不为更好地表达主题效力。散散 文文来自来自 普里什文在国外求学时，曾与一个女大学生相爱。普里什文在国外求学时，曾与一个女大学生相爱。但他们只相爱了两个星期就分手了。在作者的笔下，恋但他们只相爱了两个星期就分手了。在作者的笔下，恋人虽失去了，但她的美丽笼统却反映在自然界千变万化人虽失去了，但她的美丽笼统却反映在自然界千变万化的事物上，令作家欣赏不尽，不时触发他的诗情，恋人的事物上，令作家欣赏不尽，不时触发他的诗情，恋人

6、的美和大自然的美融成一体。作家本人也在鉴赏美的过的美和大自然的美融成一体。作家本人也在鉴赏美的过程中，超出孤单，找到幸福，终于程中，超出孤单，找到幸福，终于“进入了百花争艳的进入了百花争艳的世界。世界。 普里什文趣事普里什文趣事魔法记忆之因义辨音法和记少余多法魔法记忆之因义辨音法和记少余多法 ： “煞只需煞只需表示表示“凶神和凶神和“极、很的意思时读四声，其他全极、很的意思时读四声，其他全读一声。读一声。 一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自 粼粼粼粼 吝吝 啬啬 竭尽竭尽簌簌簌簌 茸茸茸茸 煞威风煞威风 煞费苦心煞费苦心 lnlnlnlnjijissrngrngshshshshss二二

7、 写一写字形写一写字形部分来自部分来自 qiqi意意 涟涟y y chnchnchnchn流水流水 和和xx 干干h h 车车zh zh 惬惬漪漪潺潺潺潺煦煦涸涸辙辙三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自 1.1.潺潺潺潺 ：拟声词，描画溪水、泉水等流动的声音。拟声词，描画溪水、泉水等流动的声音。 2.2.翩翩翩翩 ：描画轻快地跳舞，也描画动物飞舞。描画轻快地跳舞，也描画动物飞舞。 3.3.惬意惬意 ：称心，称心。称心，称心。 4.4.乏味乏味 ：没有兴趣，短少情趣。没有兴趣，短少情趣。 部分来自部分来自 5.5.分道扬镳分道扬镳 ： 指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。镳，马嚼指分道而行

8、。比喻各奔前程，各干其事。镳，马嚼 子两端显露嘴外的部分。子两端显露嘴外的部分。 分道扬镳、各奔前程辨析分道扬镳、各奔前程辨析 ： 两词都有由于志向目的不同而各走各的路的意思。不同两词都有由于志向目的不同而各走各的路的意思。不同 在于在于“分道扬镳偏重于分道扬镳偏重于“分手，多用于人，但是也可分手，多用于人，但是也可 用于不同的走势趋向。如：用于不同的走势趋向。如：20212021年开年，河北省不同地域年开年，河北省不同地域 房价走势涨跌幅度都排名靠前，显出一种分道扬镳的态势。房价走势涨跌幅度都排名靠前，显出一种分道扬镳的态势。 “ “各奔前程仅用于人。如：由于对合伙企业的走向持相各奔前程仅用

9、于人。如：由于对合伙企业的走向持相 反态度，他只好选择撤出本人的股份，和朋友各奔前程。反态度，他只好选择撤出本人的股份，和朋友各奔前程。 导思导思1.1.小溪流经了小溪流经了哪些地方？哪些地方？导思导思2:2:面临妨碍时，小面临妨碍时，小溪是怎样做的？分析它溪是怎样做的？分析它在面临妨碍时的表现，在面临妨碍时的表现，并分析它的性格特征。并分析它的性格特征。前行前行妨碍妨碍关键词关键词: :生命的力量生命的力量导思导思3.3.小溪汇入大洋的小溪汇入大洋的 历程与我们的人生有没历程与我们的人生有没 有类似之处呢？它会给有类似之处呢？它会给 他带来哪些力量？他带来哪些力量？力量力量 请同窗们听读课文

10、，并在课本上及时做好旁批请同窗们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。领会作者感情，感受文章的风格。和圈点。领会作者感情，感受文章的风格。 课文朗诵。课文朗诵。1.1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.2.以为用得好的词语用方框。以为用得好的词语用方框。3.3.关键语句或写得好的语句用波浪线。关键语句或写得好的语句用波浪线。4.4.有疑问的地方，用问号标注。有疑问的地方，用问号标注。圈点要求圈点要求第一部分1：第二部分2-32：总领全文，点出了小溪与森林的关系，交代总领全文，点出了小溪与森林的关系，交代了了“我这次小溪之行的背景。我这次小溪之

11、行的背景。表达了表达了“我见到的那条小溪流经树林的全我见到的那条小溪流经树林的全程，抒发本人从中感悟到的人生哲理。程，抒发本人从中感悟到的人生哲理。部分来自部分来自 第三部分33-34：小溪终于到达了大洋，小溪终于到达了大洋，“我最先进入了百我最先进入了百花争艳的世界。花争艳的世界。部分来自部分来自 “ “水流在抑制的嘟哝声中稳稳地流淌。句中的水流在抑制的嘟哝声中稳稳地流淌。句中的 “ “抑制一词有什么益处？抑制一词有什么益处？ 【答案】【答案】“抑制二字完全拟人化了。对遇上的大抑制二字完全拟人化了。对遇上的大妨碍表示不满，但不想让这不满破坏了本人与其他水妨碍表示不满，但不想让这不满破坏了本人

12、与其他水流集合的喜悦，因此要加以抑制。写得很有趣。把小流集合的喜悦，因此要加以抑制。写得很有趣。把小溪性格写得丰富，与人的心情的起伏完全一致。溪性格写得丰富，与人的心情的起伏完全一致。 1.1.部分来自部分来自 2.“2.“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面 漾起波纹。分析这句话的妙处。漾起波纹。分析这句话的妙处。 【答案】这句描写很有兴趣。小溪肩负使命，一【答案】这句描写很有兴趣。小溪肩负使命，一 路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表 现了小溪活泼、调皮的性格。现了小溪活泼、调皮的性格。 部分来自部分来自

13、“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有妨碍，才就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有妨碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命分开毫无生气的机体一样这段了，就像不明不白的生命分开毫无生气的机体一样这段话有什么含义？话有什么含义？ 【答案】这段话含义深化，富有哲理：【答案】这段话含义深化，富有哲理：“妨碍妨碍 就是阻就是阻力或阻塞的意思。力或阻塞的意思。 “ “路途指的是道路或人生之路。只路途指的是道路或人生之路。只需遭到阻力才干激起浪花。作者希望人生也能像水一样活需遭到阻力才干激起浪花。作者希望人生也

14、能像水一样活力勃勃、一往无前地奔腾，把战胜困难作为生命的乐趣。力勃勃、一往无前地奔腾，把战胜困难作为生命的乐趣。 3.3.阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自 中考怎样解中考怎样解句子含义了解句子含义了解“三抓一联络法三抓一联络法 。中考占。中考占3-43-4句子含义是句子含义是中考常考题。答题时，可从以下角度着手：抓句子中的关键中考常考题。答题时，可从以下角度着手：抓句子中的关键词。重要句子普通都有突显其含义的关键性词语，答题时可以词。重要句子普通都有突显其含义的关键性词语，答题时可以抓住关键词了解它的语境义、比喻义、引申义、言外之意等；抓住关键词了解它的语境义、比喻义、引申义、言外之意

15、等；抓修辞、描写方法、表达方式和表现手法来了解句子含义；抓修辞、描写方法、表达方式和表现手法来了解句子含义；抓句子的修饰限制成分。留心那些提示句子内涵的修饰、限抓句子的修饰限制成分。留心那些提示句子内涵的修饰、限制成分。联络上下文与文章的时代背景、作者的思想感情和制成分。联络上下文与文章的时代背景、作者的思想感情和文章主旨了解句子的含义。此题是抓住关键词文章主旨了解句子的含义。此题是抓住关键词“妨碍妨碍“毫无毫无生气等词语来了解的。生气等词语来了解的。部分来自部分来自 4. 4. 好几处写到小溪好几处写到小溪“扭动着肌肉。运用了什么扭动着肌肉。运用了什么 修辞？有什么作用？修辞？有什么作用？

16、【答案】作者把小溪比作强健的小伙子，正拼【答案】作者把小溪比作强健的小伙子，正拼 其全力在与各种阻挠进展搏其全力在与各种阻挠进展搏 斗。斗。 “ “扭动的肌肉扭动的肌肉 让我让我 们看到了敢于斗争敢于胜利们看到了敢于斗争敢于胜利 的力量。的力量。 部分来自部分来自 5.5.为什么为什么“灰雀的低鸣和灰雀的低鸣和“枯叶的簌簌声会响遍枯叶的簌簌声会响遍 整个树林？整个树林？ 【答案】这是以动衬静的写法，正由于这个地方【答案】这是以动衬静的写法，正由于这个地方安静，所以安静，所以“灰雀的低鸣和灰雀的低鸣和“枯叶的簌簌声枯叶的簌簌声才会响遍整个树林。颇有才会响遍整个树林。颇有“蝉噪林逾静，鸟鸣山蝉噪林

17、逾静，鸟鸣山更幽的意境。更幽的意境。 “在最年轻的白桦树上，幼芽正在最年轻的白桦树上，幼芽正在舒青，芽上芳香的树脂闪闪有在舒青，芽上芳香的树脂闪闪有光。光。 领会领会“闪闪有光一词闪闪有光一词有怎样的含义？有怎样的含义？ 部分来自部分来自 【答案】【答案】“闪闪有光闪闪有光 原指物原指物体光辉闪烁。这里笼统地写出体光辉闪烁。这里笼统地写出了树脂的丰满、亮泽，表达了了树脂的丰满、亮泽，表达了作者对白桦树的勃勃活力的赞作者对白桦树的勃勃活力的赞誉之情。誉之情。 6. 6. 部分来自部分来自 重点品析重点品析31-3331-33段段7. 7. 第第3131自然段中，作者写空地上的美景有什么意图？自然

18、段中，作者写空地上的美景有什么意图？ 【答案】空地上的美景，一切都是那样活力勃勃，作者着重【答案】空地上的美景，一切都是那样活力勃勃，作者着重写复苏了生命的种种小生物，它们沐浴着春天的阳光，愉写复苏了生命的种种小生物，它们沐浴着春天的阳光，愉快地生活着，有些并不能引起人们美感的东西，甚至是让快地生活着，有些并不能引起人们美感的东西，甚至是让人觉得厌恶的苍蝇、甲虫之类，也显得得意了。这是由于人觉得厌恶的苍蝇、甲虫之类，也显得得意了。这是由于作者是从欣赏的角度去对待这些事物的，拉开了物我的间作者是从欣赏的角度去对待这些事物的，拉开了物我的间隔，从而间接地表达了本人愉悦的心境。隔，从而间接地表达了本

19、人愉悦的心境。 部分来自部分来自 8.“8.“我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望 那暖和的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时辰翩然那暖和的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时辰翩然 而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最 先进入了百花争艳的世界。分析这句话的含义。先进入了百花争艳的世界。分析这句话的含义。 【答案】【答案】“梦魂萦绕的时辰指梦魂萦绕的时辰指“我从小溪身上明我从小溪身上明白生命的意义和本质的一刻，白生命的意义和本质的一刻，“大地上最后一名的我大地上最后一名的我指孤单、绝望，被生活所丢弃的指孤单、绝望

20、，被生活所丢弃的“我。我。部分来自部分来自 作者对自然的描写似乎开场浸透梦想的、隐喻的意象，赋予作者对自然的描写似乎开场浸透梦想的、隐喻的意象，赋予这篇散文以诗意。在阳光下作者的灵魂飘然而至，这是斗争这篇散文以诗意。在阳光下作者的灵魂飘然而至，这是斗争的、向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的、运动着的自的、向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的、运动着的自然中，发现了本人，一定了本人。然中，发现了本人，一定了本人。重难点小结重难点小结部分来自部分来自 天气转暖了各种花草动物昆虫都活泼起来了，在艳阳朗照天气转暖了各种花草动物昆虫都活泼起来了，在艳阳朗照的水面上尽显它的生命的活力，的水面上尽显它的生

21、命的活力，“蹿字写出了第一朵小黄花蹿字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是急不可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是“贴着水面飞，姬贴着水面飞，姬蜂蜂“乱窜，黑星黄粉蝶乱窜，黑星黄粉蝶“翩翩飞舞，小甲虫翩翩飞舞，小甲虫“打转。这打转。这些动词用得非常贴切。整个画面颜色斑斓，有黄的花，黑黑的些动词用得非常贴切。整个画面颜色斑斓，有黄的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，艳丽的黑星黄粉蝶，黄蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，艳丽的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的花，小溪一路千辛万苦，曲曲折折，跌跌毛小鸡似的柳枝上的花，小溪一路千辛万苦，曲曲折折，跌跌撞撞，从密林流到空地上，见到

22、了撞撞，从密林流到空地上，见到了“柳暗花明又一村的大好柳暗花明又一村的大好景象，就如人生不尽是失败波折，光明的前景总会出现。景象，就如人生不尽是失败波折，光明的前景总会出现。 部分来自部分来自 【答案】【答案】“我是目击者、见证人，使文章更具真实我是目击者、见证人，使文章更具真实性，性，“我述说了小溪流经树林全程每一段中变化着我述说了小溪流经树林全程每一段中变化着的情态，所描写的景物也无不浸透了的情态，所描写的景物也无不浸透了“我的客观感我的客观感情和美学评价。作者把我们拉进了作品，我们也仿佛情和美学评价。作者把我们拉进了作品，我们也仿佛伴随他作了一次小溪之行。伴随他作了一次小溪之行。 1.1

23、.【难点探求】课文采用第一人称的写法，有什么【难点探求】课文采用第一人称的写法，有什么 作用？作用？ 部分来自部分来自 【答案】在林中流淌的小溪，和人的生活之路有不【答案】在林中流淌的小溪，和人的生活之路有不少类似的地方：小溪行进中不断出现的妨碍，就少类似的地方：小溪行进中不断出现的妨碍，就像人生命历程中遇到的种种困难；小溪在前进中像人生命历程中遇到的种种困难；小溪在前进中要越过妨碍，要聚集力量，要坚持究竟，人们战胜要越过妨碍，要聚集力量，要坚持究竟，人们战胜困难同样需求毅力，同样要不懈地进展斗争；困难同样需求毅力，同样要不懈地进展斗争；2.2.【难点探求】小溪在林中冲破重重妨碍奋然前行，【难

24、点探求】小溪在林中冲破重重妨碍奋然前行， 这和一个人的生活道路有什么类似的地方？作者这和一个人的生活道路有什么类似的地方？作者 从自然景观中感悟到什么样的人生哲理？从自然景观中感悟到什么样的人生哲理？ 部分来自部分来自 小溪行进中有分有合，但都有共同的终极目的小溪行进中有分有合，但都有共同的终极目的流入大洋，人生的斗争也要有终极目的；流入大洋，人生的斗争也要有终极目的；小溪在与妨碍继续格斗中发明了时间和生活，人生小溪在与妨碍继续格斗中发明了时间和生活，人生也是如此，假设平平坦坦，没有遇到什么困难，同样也是如此，假设平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；不会有真正意义上的

25、生活和时间；小溪和周围的景物构成了美的世界，战斗的人生同小溪和周围的景物构成了美的世界，战斗的人生同样是美丽的。样是美丽的。作者从自然景观中感悟到人要有坚决的信心和远大的作者从自然景观中感悟到人要有坚决的信心和远大的理想。理想。 遇到妨碍，夺路而行遇到妨碍，夺路而行水流会聚，蔑视妨碍水流会聚，蔑视妨碍流经树林，勇于格斗流经树林，勇于格斗总领全文，点出小溪和森林的关系。总领全文，点出小溪和森林的关系。1融入自然，彻悟人生。融入自然，彻悟人生。33、34感悟哲感悟哲理理2-32描画小溪行程描画小溪行程林中美景，深深眷恋林中美景，深深眷恋冲倒云杉，坚决信心冲倒云杉，坚决信心林中小溪林中小溪 本文经过

26、对小溪流经森林全过程中表现出来的冲破本文经过对小溪流经森林全过程中表现出来的冲破一切妨碍、非到达自在水域不可的顽强精神的描写，泄一切妨碍、非到达自在水域不可的顽强精神的描写，泄漏了融入自然、亲近自然的感情，表现出作者的生活信漏了融入自然、亲近自然的感情，表现出作者的生活信心和人生理想。心和人生理想。 1.1.灵敏运用白描和拟人手法灵敏运用白描和拟人手法 。文章简练地勾画出俄。文章简练地勾画出俄 罗斯初春森林小溪惹动花蕾，流过倒树，带动水罗斯初春森林小溪惹动花蕾，流过倒树，带动水 草，一路前行的情景，这是运用了白描手法，和草，一路前行的情景，这是运用了白描手法，和 中中“深夜山寺听泉一段浓墨重深夜山寺听泉一段浓墨重 彩渲染铺排的描写很不一样。彩渲染铺排的描写很不一样。 拟人手法的运用拟人手法的运用 加强了言语的生动性和感染力，显示了小溪的信加强了言语的生动性和感染力，