连加、连减和加减混合_第1页
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文档简介

1、连加、连减和加减混合教学内容：课本P27例1例2,P28面例3、例4。教学目标：1知识与技能目标：会正确计算连加、连减和加减混合的两步式题，使学生学会用竖式简便的方法。2、过程与方法目标：通过探究活动，提高学生之间的沟通及表达能力。3、情感态度与价值观目标：让学生感受连加、连减在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：重点：会正确计算连加、连减和加减混合的两步式题。2、难点：使学生学会用竖式简便的方法。教学准备：PPT教学过程：一、情景导入。谈话导入：秋天地里南瓜成熟，同学们准备去摘南瓜，瞧，他们正分成三组，在地里摘得正带劲呢。他们摘完南瓜，正在报告他们的收货呢。二、自主学习。1教

2、学例1（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。（2）、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题，在小组内交流你想到的问题，并解答出来。（3）、怎样求一共摘了多少个西瓜？学生回答，教师板书算式：28+34+23。这道题怎样计算呢？（学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。）2、教学例2今年李大爷的真是大丰收呀，李大爷请来邻居，准备把南瓜送一些给他们，大家看。出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。3、完成练习28页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方

3、法。三、合作探究1、教学例3.同学们帮李大爷摘完南瓜准备返回学校了，同学们请看，他们正在乘坐公交车呢。出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下来了25人，又上去28人，现在有多少人？学生齐读题，独立列算式。（67-25+28）小组讨论：你打算怎么算？（学生可能说：先算67-25,再用它们的差加28；从左到右的顺序计算。）学生试算，并请学生上台板演，可能会出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。比较两种方法，你发现了什么？说一说你喜欢用哪种方法计算。想一想，如果我想知道车上有多少人，还有哪些方法进行计算？如果学生想不到，教师引导。2、教学例4:72-（47+16）=让学生分析、比较例3和4两个算式的区别。小组讨论小括号的作用，本题先算什么再算什么。小结：“小括号”表示先算部分。列竖式学生独立完成，请一位同学上前板演并集体订正强调本题不像例3那样用简便写法。3、完成练习28页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。

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