以“谜”贯穿月球之谜的教学

1、.以“谜贯穿月球之谜的教学?月球之谜?是人教版小学语文实验教材三年级下册第六组的一篇科普文章。课文篇幅不长，既介绍了现代科学知识，又具有丰富的人文内涵，可读性强，深受学生喜欢。我们可以以“谜为主线贯穿阅读，培养学生的阅读才能，激发学生探求科学奥秘的兴趣。阅读前、阅读中和阅读后我们是这样做的。一、阅读前激疑课外要求学生搜集与月亮有关的诗句等，阅读课文前学生互相交流自己的积累，如：“床前明月光，疑是地上霜。李白?静夜思?“长安一片月，万户捣衣声。李白?秋歌?“露从今夜白，月是故土明。杜甫?月夜忆舍弟?“但愿人长久，千里共婵娟。苏轼?水调歌头·中秋?借助这些诗句，引导学生展开遐

2、想，感受月亮的魅力，知道千百年来，人们一直在期待着飞向月球，探究月球之谜，由此引入课文?月球之谜?。我们还要求学生想想：“我们对月球有哪些不解之谜？激发学生的阅读期待。学生提出以下问题：月球是怎么形成的？月球上面有什么？月球上的天气怎样？它和我们地球一样吗？能住人吗？为什么月球上物体的重量和地球上物体的重量不一样？月球上有生命存在吗？学生带着这些疑问走进文本，开场阅读，在文本中寻找答案。这样设计，学生的阅读动机强烈，目的明确。二、阅读中释疑和生疑阅读中，我们提出了一个探究性学习任务：“读了课文，你解决了哪些谜？学生通过课文阅读，轻松地解决了“月球上面有些什么东西“它跟地球一样吗等问题，结合这两

3、个问题，老师随机展开课文第2自然段的学习。作者抓住“奇异，把月球上的风光和地球上的风光比照展开描写：月球上的天空黑沉沉的，外表却洒满灿烂的阳光；月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，月球是一片荒漠。巧妙地解决了“月球上有些什么东西“它跟地球一样吗这两个学生提出的问题。此外，利用“资料袋，能较好地解决“为什么月球上物体的重量和地球上物体的重量不一样等问题：月球是绕地球旋转的星球，对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以，地球上重6千克的东西，到月球上就只有1千克了。接着，我们着重引导学生研读“人类登上了月球，又产生了哪些新的谜？学生找到了课文所说的三处未解之谜：为什么水藻一旦放进月球

4、尘土，就长得特别鲜嫩青绿？难道月球比地球的年龄还大？月球的火山活动比地球还早？两名美国宇航员登上月球，实现了千百年来人们的登月梦想，知道了月球上没有嫦娥玉兔广寒宫，没有吴刚伐桂，只有尘土、岩石和环形山。随着科学技术的开展，人类不仅仅满足于登上月球，科学家将对月球开展更深化的研究，采集尘土、岩石等回去做实验，因此产生了新的谜团。课文37自然段就是详细说明月球的三个不解之谜。每个谜都是先列举实验结果，然后对实验结果进展分析，最后提出不解之处。教学时可以引导学生一边读一边考虑，理清这些不解之谜提出的思路。比方，从把细菌撒在月球尘土上，细菌全死了的事实，提出疑问：月球尘土是否有杀菌的本领？从月球岩石和

5、地球岩石年龄的比较，提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测等。可以让学生在弄清这几处语言表达的规律以后，用“难道概括第4自然段所说的水藻之谜。三、阅读后存疑与解疑课文第7自然段只是一个意味深长的省略号。它表示文中列举的月球之谜并没有穷尽，人类探究月球的任务远远没有完毕。这个省略号也使文章结尾具有开放性，我们让学生想想学完了课文对月球又产生了哪些新的疑问。学生提出的疑问有：为什么枯燥的月球上会有大量的水汽？月球的年龄终究有多大？月球外表昼夜的温差为什么会很大？带着这些问题，我们希望学生继续搜集有关月球的资料，并且安排时间开展语文理论活动，让学生充分交流、讨论，把学生的学习兴趣从课内扩展到课外。特别是学生非常关注的我国自行研制的“嫦娥一号探月卫星已经飞向月球这一重大事件，大家都为之感到兴奋自豪。这一切大大激发了学生探究科学的兴趣，激发了他们课外阅读、查找资料的热情。综观这篇课