铺口中学七年级下册历史导学案(10)

1、铺口中学七年级下册历史导学案快乐学习天天向上设计日期：18年4月日设计者：汪曙波授课日期：年月曰课题：10、蒙古族的兴起与兀朝的建立教学课时：1课时学习目标：知识与水平1.了解蒙古的兴起，知道成吉思汗统一蒙古的史实。2.了解蒙古亡夏灭金的史实；了解忽必烈建立兀朝的过程。3.理解兀朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。过程与方法1、识读相关蒙古草原、成吉思汗以及忽必烈等的图像资料，文字史料，视频资料，获取有效历史信息。2、通过问题导学，创设情境，理清这段历史的时序，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。3、通过小组合作探究对历史事件和人物形成客观公正的评价。情感态度与价值

2、观1、通过本课的学习，使学生理解成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作.用。2、文天祥在反兀斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。3、兀朝统一对多民族国家进一步发展起到了积极作用。重点：蒙古族的兴起和兀朝的建立；难点：对文天祥抗兀斗争的评价；学习程序学习内容导学过程一、导入新课冋学们，蒙古族和汉族不冋，他们是个游牧民族，骁勇善战，充满力量，就是这样的一个民族，在历史上建立了我国疆域最辽阔的一个朝代一一兀朝，实现了大一统局面，他们是如何做到的，今天让我们共同走进第10课蒙古的兴起和元朝的建立。二、新课讲授(一)一代天骄统一蒙古1. 蒙古的兴起(1)出示南宋时期地图，蒙古族

3、生活场景图片，介绍蒙古族生活的区域，特点。2. 蒙古的统一(1) 近年来，有些游戏中出现了成吉思汗的形象，不过那是真实的吗？不是。我们来讲述真实的成吉思汗早年的经历和成吉思汗统一蒙古的经过，突出成吉思汗的个人品质。(2) 出示蒙古汗国形式图，引导学生理解，1206年铁木真统一蒙古，建立蒙古政权，他则被尊称为成吉思汗学习内容导学过程（二）金戈铁马吞夏火金1.出示自学指导：请冋学们阅读教材第48页蒙古灭夏和金这部分内容，了解蒙古火西夏和金的过程、时间和影响。（三）文治武功安定元朝1、出示忽必烈图片，简要介绍其生平。2、根据材料归纳忽必烈巩固政权的措施？分别是，（小组讨论，选择学生代表回答）（1）“

4、行汉法”“行仁政”“不嗜杀”。（2）施行Y治国安民万略，厂开言路，整顿吏治，注重农桑。（3）依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。/j-rAr-t=Ftl-f:-fyrrf.-fyr?/Arr-（4丿改国号为元，定都人伯都（今北京）。3、讲授分析忽必烈治国的具体措施，引导学生理解并得出如下结论：（1丿有利于蒙古政权的巩固；（2丿有利于经济发展；（3丿为兀朝完成统一大业奠定了坚实的基础；4、兀朝的统一：与此冋时,蒙古和南宋的战火一直在燃烧，一直到1276年，才得以攻入南宋都城，南宋火亡，设冋：兀朝统一了吗？播放文大祥抗兀斗争的视频。5、设问：1279兀朝的统一具有进步意义，而文天祥抗兀斗争又受到人们景仰，二者是否矛盾？该如何看待？（小组讨论）6、播放视频，引导学生思考兀朝统一全国的意义，并分析原因。思考问题：（1丿元朝与历史上以前建立的统一的多民族国家相比，有什么不冋点？（2）兀朝的统一有